100 élèves pratiquent l’art de philosopher à la Cité des Sciences et de l’Industrie de Paris

Philojeunes, qu’est-ce que c’est ?

Philojeunes, programme porté par l’Unesco, est un projet d’Éducation aux valeurs démocratiques et civiques avec le dialogue philosophique pour les jeunes de 5 à 16 ans. Comme l’explique le centre Philojeunes, « nos sociétés font face à de nombreux défis : climatiques, économiques, technologiques et sociologiques, dont celui de la confrontation des valeurs donnant lieu trop souvent à de la violence idéologique et physique ainsi qu’à la croissance de la radicalisation. Ces défis se posent en particulier pour les jeunes qui font face à une profusion de messages circulant notamment sur les médias sociaux. […] L’objectif vise à préparer les jeunes à mieux comprendre la complexité des enjeux actuels des démocraties modernes et à s’approprier des valeurs et des outils leur permettant d’orienter leurs actions présentes et futures vers une citoyenneté responsable et engagée ». Le projet vise « l’éducation citoyenne ainsi que la prévention du dogmatisme, du fanatisme et de la radicalisation. Il propose une perspective du Vivre Ensemble dans une société démocratique fondée sur l’acquisition de compétences fondamentales nécessaires au développement d’une pensée créative, rigoureuse et critique ainsi que du raisonnement éthique, et ce, dès le primaire. ».

Un forum académique annuel

Cette journée contribue au développement de l’esprit critique, de l’égalité et de l’engagement au cœur du nouveau projet académique Agir, innover, partager.

Plusieurs jours en amont de cette journée, chaque classe a travaillé au sein de son école ou de son établissement pour étudier des supports (textes, documents iconographiques, tableaux, etc.) qui ont permis non seulement de faire définir ce qu’est un concept, mais également de préciser celui de l’utopie à savoir « un projet ou modèle de société considéré comme idéal mais difficile, voire impossible à réaliser dans la réalité ». Au travers de l’analyse de ces supports, les élèves ont pu entrer en réflexion et élaborer des synthèses à partir desquelles la journée académique s’est organisée.

La première activité de cette journée de partage et de réflexion a été de faire connaissance. Les classes ont été mélangées en cinq groupes. Un photolangage a permis d’établir les premiers échanges : d’abord deux par deux puis en petits groupes et enfin au sein du groupe complet.

Un second temps a permis de mutualiser le travail réalisé en amont de la journée.  Les membres de chaque classe ont présenté leurs supports de synthèse aux autres ainsi que les problématiques qui avaient émergé de ce travail préparatoire. Voici quelques exemples :

• L’utopie est-elle seulement un rêve irréalisable ? 
• Doit-on considérer que les hommes ne veulent pas d’un monde plus juste ? 
• Est-ce qu’une utopie peut être efficace pour transformer la société ? 
• Rêver d’une utopie permet-il de rendre le monde plus juste ? 
• L’utopie peut-elle devenir dangereuse ? 
• L’utopie peut-elle être une aspiration individuelle ou doit-elle être pensée par le groupe ? 

Afin de préparer la mise en place de la Discussion à Visée Philosophique et Démocratique (DVDP), aboutissement de tous ces cheminements de pensée, chaque groupe a choisi une problématique commune.

Enfin, pendant 30 à 40 minutes, les élèves, avec les enseignants présents, ont discuté en cercle. L’organisation a été prise en charge par les élèves : président de séance, maître du temps, discutants, reformulateur, observateurs, synthétiseur. Les échanges ont été nourris dans le respect de la parole et du point de vue de tous les membres du groupe.

Pour clore cette journée en beauté, les classes ont profité d’une visite des expositions de la Cité des Sciences et de l’Industrie, pour découvrir de nouvelles choses et, sans aucun doute, de futurs projets de discussions.