L'inclusion de tous les élèves par l'éducation physique et le sport

L'enjeu est de donner le goût d’une pratique physique régulière dès le plus jeune âge, pour améliorer notamment les capacités physiques et motrices, la santé physique, mais aussi la santé mentale et les compétences psychosociales des élèves.

Un grand nombre d’élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers ne peuvent bénéficier de ces moments de partage avec les autres, de bien-être et d’apprentissages lorsqu’ils sont exclus de l’éducation physique et du sport.

Les Jeux paralympiques de Paris 2024 ont contribué à changer le regard sur le handicap. Inspirée par l’émerveillement vécu par les 30 000 élèves de l’académie qui y ont assisté, l’académie s’engage, en héritage des jeux de Paris 2024, à promouvoir de manière renforcée l'inclusion de tous les élèves par l'éducation physique et le sport.

Les objectifs opérationnels du groupe académique

Dans le cadre du conseil académique des savoirs fondamentaux et du nouveau projet académique, l’académie s’est fixé trois objectifs opérationnels :

• 1. Produire des ressources novatrices pour renforcer massivement la formation des enseignants.
• 2. Favoriser l’accès à l’éducation physique et au sport :
  • en impulsant une politique éducative dédiée à l’inclusion au sein des écoles et des établissements ;
  • en dynamisant les associations sportives des 1^er et 2^d degrés de manière coordonnée ;
  • en mobilisant les clubs et associations des trois départements pour qu’ils proposent du sport inclusif très facile à connaître et identifier pour chaque famille ayant un enfant en situation de handicap.
• 3. Promouvoir un nouveau certificat d’inaptitude à la pratique de l’EPS pour que tous les élèves qui peuvent aller à l’école ne soient plus simplement « dispensés de sport », mais puissent bénéficier d’une pratique physique adaptée.

Pour la première fois, 50 experts issus d’environnements professionnels très variés, ont contribué de manière coordonnée à l’opérationnalisation de ces objectifs : 1^er et 2^d degrés, rectorat, 3 départements, inspecteurs, professeurs, conseillers pédagogiques, médecins, fédérations sportives scolaires, chefs d’établissements, ULIS, DRAJES, SDJES, CPSF, DSI et DAASOP qui a coordonné le dispositif.

Le groupe ainsi constitué, a organisé tout son travail autour de sa volonté de garantir à chaque élève, quelle que soit sa situation, un accès effectif à une pratique physique et sportive régulière, facteur reconnu de bien-être, d’insertion sociale et de réussite scolaire.

Cette collaboration inédite s’est attachée à construire des outils concrets et opérationnels à destination des enseignants des 1^er et 2^d degrés, des formateurs, des chefs d’établissement et des inspecteurs, des médecins et des partenaires de l’école.

 

Accéder au dossier complet du CASF 2025 - 2026.

Les fiches ressources

Le groupe académique a réalisé 7 fiches ressources, supports de base aux formations.

Elles sont réalisées à destination essentielle de tous les formateurs, de tous les professeurs des écoles et des professeurs d’EPS. Elles invitent à changer de regard sur la manière d’aborder la prise en compte des élèves en situation de handicap ou à besoins particuliers, notamment dans l’organisation du travail de la classe. L’enjeu principal est de permettre à tous les élèves d’apprendre, dans les conditions réelles d’exercice du métier d’enseignant.

Les logiques compensatoires focalisées dès la conception sur la nature du handicap d’un ou plusieurs élèves rendaient trop souvent la gestion du groupe dans son ensemble trop complexe à mettre en œuvre et ainsi le service rendu aux élèves concernés limité. Il s’agit d’exploiter les hautes compétences didactiques et pédagogiques des enseignants dans les domaines qu’ils maîtrisent déjà, afin de les exploiter et les focaliser sur les aspects qui peuvent être les plus bénéfiques et sécurisants pour les élèves en situation de handicap et à besoins éducatifs particuliers. Par conséquent, il faut changer de paradigme : c’est-à-dire de passer d’une logique de compensation à une logique d’accessibilité universelle.

Ces ressources visent à apporter des pistes concrètes pour développer des pratiques inclusives au service de tous les élèves en répondant non seulement aux besoins éducatifs particuliers mais aussi à ceux partagés par tous les élèves.

Un plan de formation destiné aux enseignants des 1^er et 2^d degrés

Dans le cadre de la prochaine offre de formation académique, trois modules de formation dédiés au déploiement d’une éducation physique et sportive (EPS) inclusive sont proposés. L’un des objectifs du projet académique est de bâtir une formation massive des formateurs des 1^er et 2^d degrés qui intègre progressivement les besoins spécifiques des élèves en situation de handicap et à besoins éducatifs particuliers dans toutes les formations proposées aux enseignants.

• Module 1 - Formation de tous les conseillers pédagogiques de circonscription EPS de l'académie : « Pour une EPS inclusive à l’école primaire ».
• Module 2 - Formation de tous formateurs académiques EPS du 2^d degré : « Accompagner le changement de regard et l’approche pédagogique de l’inclusion en EPS au collège et au lycée à intégrer dans toutes les formations ».
• Module 3 - Formation de tous les professeurs d’EPS entrant dans le métier : « Instaurer une culture de l’inclusion dès l’entrée dans la profession favorisant la construction d’une posture professionnelle inclusive dès la formation initiale ».

Des outils d’aide et d’appui à l’inclusion par le sport

Le groupe académique a construit des outils d’aide et d’appui à l’inclusion par le sport scolaire et extrascolaire, destinés aux chefs d’établissement, aux enseignants et aux familles pour les élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers.

• Quelques exemples d’organisation de l’accès à l’activité physique pour tous les élèves sont illustrés pour les élèves affectés en Segpa, en Ulis, inclus en EPS, à l’association sportive ou dans une section sportive scolaire partagée.
• L’inclusion par le sport scolaire : cette partie est consacrée à une présentation de la démarche partagée par l’UNSS et l’USEP au sein des trois départements et de la direction régionale.
• L’académie a réactivé de nombreuses structures sportives dans les trois départements, afin qu’elles inscrivent leur offre de sports inclusifs sur la plateforme mise en place par le Comité paralympique et sportif français (CPSF). Ainsi, l’accès au parasport et au sport inclusif est grandement facilité pour les élèves et les familles grâce à l’accès enrichi, personnalisable et extrêmement simple à cette plateforme.

À venir : un nouveau certificat médical d’inaptitude à la pratique

Avec la publication d’un nouveau certificat médical d’inaptitude à la pratique de l’EPS à paraître prochainement, l’académie contribuera à rendre cohérente et opérationnelle la gestion des inaptitudes en EPS avec quatre objectifs :

• transmettre une information claire aux familles ;
• ajuster les règlements intérieurs des établissements, garantissant des conditions d’accès inclusives à l’éducation physique et au sport ;
• mettre en place des parcours standardisés de gestion des inaptitudes, dans le respect des recommandations médicales, favorisant un traitement pédagogique adapté à chaque élève ;
• évaluer les pratiques existantes par un suivi des inaptitudes au niveau académique.