Offre de formation - Maîtrise de la langue

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 83

Lecture. Les habiletés cognitives impliquées dans la lecture et la compréhension seront détaillées ainsi que les principales difficultés auxquelles sont confrontées les lecteurs les moins habiles. Les enjeux de l'amélioration des capacités de lecture et de compréhension du cycle 3 au lycée ainsi que les dispositifs d'aide seront envisagés. Ecriture. Les élèves maîtrisent à la fin du secondaire un ensemble de connaissances linguistiques, textuelles, pragmatiques, communicationnelles ainsi que des procédures et stratégies cognitives pour assurer la cohérence des textes. Ces connaissances et stratégies seront décrites. Objectifs : Connaître les principaux aspects de la compréhension en lecture. Connaître les connaissances et traitements cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la production écrite et de de leurs développements.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 250

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 82

- Développer connaissances et réflexions sur les enjeux du corps - des élèves, des enseignants - et leurs différentes approches pédagogiques et cognitives, nourries par les sciences humaines et les arts, au service de toutes les disciplines, pour en faire un outil au service des apprentissages. - Aborder sous un angle différent la maîtrise de la langue dans le cadre et le temps de la classe (rituels, dispositifs, acquisitions du socle commun de compétences, évaluations, travail de l'oral). ->Expérimentations pratiques, techniques d'animation et ressources scientifiques pour aborder : les langages et symboles non-verbaux à l'école, les gestes professionnels énactifs, la pédagogie de projet pour incarner la MDL, l'assise didactique - formation dans un établissement soutenu par notre école faisons-la ensemble , etc.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 88

La formation interrogera les statuts de l'erreur en tant qu'indice d'apprentissage et s'attachera à explorer des stratégies concrètes pour l'identifier, la comprendre et la dépasser. Des propositions d'activités directement transposables en classe seront présentées, afin de faire de l'erreur un levier d'apprentissage et d'échanges dans l'enseignement des humanités. Seront également abordés les attendus liés aux productions écrites du collège au lycée (types de textes, genres) ainsi que les modalités de traitement des erreurs : malentendus, révisions, différenciation, régulation et auto-régulation. Enfin, la formation mettra l'accent sur l'importance de la verbalisation et de la métacognition, afin de valoriser l'erreur et les tâtonnements comme outils réflexifs au service d'un apprentissage plus conscient, plus autonome et plus exigeant.

Modalité : Présentiel

Durée : 9 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 77

Qu'est-ce qu'écrire, dans les différentes disciplines ? Quels sont les points de difficulté d'entrée dans l’écrit ? Quels leviers pour accompagner l'entrée dans l'écriture ? La construction des activités, les liens lecture – oral – écriture. Le rôle du brouillon – la notion d'épaississement des textes produits. Ressources : D. ALAMARGOT, HAYES et FLOWER, D. BUCHETON, E. BAUTIER, J. PICOCHE, R. GOIGOUX, S. CEBE, N. CATACH Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d’établissement pour qu'une demande soit saisie afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 78

Questions incontournables : comment individualiser l'enseignement de la lecture-compréhension, de l'interprétation de texte et de la rédaction de textes au sein d'un groupe ? Comment développer la posture de sujet-lecteur sans autoriser n'importe quelle lecture fantaisiste ou erronée des textes ? Comment (re)donner goût aux textes aux programmes ? Comment développer l'esprit critique sans dévaloriser ni les approches scientifique, ni les savoirs ? Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d'établissement pour qu'une demande soit saisie afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 77

- Proposition d'activités pour utiliser l'oral comme outil d'apprentissage (apprendre à parler, parler pour apprendre) - Identification et construction de situations de classe pour enseigner l'oral à tous les élèves dans le quotidien de la classe - Identification des oraux scolaires et des observables enseignables et utilisables en auto et inter-évaluation. Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d’établissement pour qu'une demande soit saisie afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20