Offre de formation - élèves allophones et itinérants

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 157

Présentation des élèves allophones : spécificités, besoins particuliers. Personnalisation du parcours : gestes et postures professionnels, différenciation pédagogique, outils d'évaluation, adaptations de séances. Alternance d'exposés, mises en situations, travaux en ateliers et échanges.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 158

Comment enseigner maths et en sciences à un public allophone ? Quelle démarche pour acquérir la langue des disciplines ? Comment faire travailler ensemble des élèves qui n'ont pas les mêmes compétences en maths et en sciences ? - se former pour mieux connaitre les élèves allophones arrivant et pour enseigner les mathématiques ou les sciences en dispositif UPE2A. - Mise en situation d'allophonie, lecture de textes théoriques sur le français langue seconde et sur les travaux de Catherine Mendoça Dias Enseigner les mathématiques aux élèves allophones . - Propositions de séquences de mathématiques UPE2A collège, de progression disciplinaire, de fiches de travail personnalisées et de ceintures de compétences pour les mathématiques en lycée. - Présentation de jeux variés pour mobiliser le lexique mathématique et travailler les compétences orales.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 153

Savoir distinguer ce qui relève d'une situation ordinaire d'apprentissage du français langue seconde de ce qui relève des troubles du langage pour mieux accompagner l'élève allophone. Connaître les ressources à mobiliser et les premières adaptations à mettre en place.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 200

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 153

Cette formation aura lieu en mars ou avril 2026. Objectif: donner un aperçu de différentes modalités d'enseignement de la littérature dans le monde pour mieux appréhender les spécificités de cet enseignement en France. Interventions d'universitaires sur l'enseignement-apprentissage de la littérature: textes patrimoniaux, approche historique et épistémologique de la didactique de la discipline selon les cultures scolaires. Exposés et tables rondes.

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 147

Analyser les différentes situations prof auxquelles est confronté l'enseignant d'UPE2A dans son rôle de coordinateur (accueil et suivi des EANA, inclusion, orientation, travail avec les différents partenaires de l'établissement et hors établissement...) pour mieux les appréhender. L'analyse de pratiques professionnelles se fait au plus près des réalités du terrain de l'exercice professionnel. Les enseignants-coordinateurs d'UPE2A sont invités à s'impliquer dans l'analyse réflexive de leur action, à exposer, questionner, échanger à ce sujet avec leurs pairs dans le but de participer à la co-construction du sens de leurs pratiques et/ou à l'amélioration des techniques et réponses professionnelles apportées avec l'appui du formateur spécialisé dans l'analyse de pratiques.

Modalité : Présentiel

Durée : 15 heures

Places : 15

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 162

- Consolidation des connaissances sur les mécanismes de la lecture et de l'écriture et de leur enseignement. - Apport de connaissances sur les principes d'acquisition du français en langue 2. - Ressources diagnostiques pour identifier les sources des difficultés spécifiques des élèves allophones. - Construction de remédiations visant à développer les compétences de lecteurs tout en renforçant la maîtrise de la langue française et les compétences disciplinaires : décodage, fluidité, enseignement des stratégies de compréhension. - Propositions d'adaptations pour viser l'accessibilité et l'autonomie. - Proposition de pratiques de différenciation. - Identifier les différents profils d'élèves allophones pour poser un diagnostic sur l'origine des difficultés. - Construire des remédiations

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 150

Ce stage doit permettre aux enseignants de français en UPE2A de réfléchir à leurs pratiques par rapport à l'enseignement de la littérature : quelles oeuvres proposées aux élèves allophones ? Comment accéder au sens des textes ? Comment entrer dans une posture de lecteur pour un élève allophone arrivant ? Voici les pistes de travail envisagées : -Lire des apports théoriques sur l'analyse littéraire et sur les postures de lecteur. -Aller du FLE vers le FLM : le texte littéraire comme levier -Découvrir de nouveaux supports de littérature en œuvres intégrales. -Oser l'œuvre intégrale en UPE2A -S'initier au commentaire en UPE2A -S'appuyer sur la langue des élèves pour entrer dans l'analyse littéraire

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 146

Elle est construite sur une alternance de temps en présentiel pour constituer des groupes de travail et construire des séances de classe en distanciel asynchrone pour apporter des ressources théoriques, observer des captations de classe, approfondir et échanger entre pairs. Apports théoriques sur l'acquisition de la lecture et de l'écriture en FLM et en FLS. La dictée à l'adulte et la méthode naturelle de lecture écriture. l'acculturation à l'écrit et l'entrée en littérature.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 150

Réfléchir aux enjeux de l'enseignement du FLS / FL SCO .en UPE2A. Construire une progression en HGEMC Travailler compréhension orale, écrite, production orale et écrite en HGEMC

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 155

Connaître les élèves et les processus d'apprentissage. Prendre en compte la diversité des élèves. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 144

Temps de formation pour les intervenants OEPRE non débutants (propositions de ressources et échanges de pratiques)

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 148

Regroupement des intervenants qui débutent en atelier OEPRE. Analyse des enjeux, élaboration d'un référentiel, pistes pratiques pour une conduite des ateliers qui prennent en compte à la fois les spécificités et besoin du public concerné, et les attentes institutionnels, dans la visée des trois objectifs de ces ateliers: maitrise de la langue, compréhension du système scolaire, appropriation des valeurs de la République.

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 45

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 149

Présentation des élèves allophones : spécificités, besoins particuliers. Personnalisation du parcours : gestes et postures professionnels, différenciation pédagogique, outils d'évaluation, adaptations de séances. Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d'établissement pour qu'une demande soit saisie afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 145

- Consolidation des connaissances sur les mécanismes de la lecture et de l'écriture et de leur enseignement. - Apport de connaissances sur les principes d'acquisition du français en langue 2. - Ressources diagnostiques pour identifier les sources des difficultés spécifiques des élèves allophones. - Construction de remédiations visant à développer les compétences de lecteurs tout en renforçant la maîtrise de la langue française et les compétences disciplinaires : décodage, fluidité, enseignement des stratégies de compréhension. - Propositions d'adaptations pour viser l'accessibilité et l'autonomie. Proposition de pratiques de différenciation. Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d'établissement pour qu'une demande soit saisie afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 144

Former les équipes de collège accueillant des EFIV et/ou élèves en situation de grande précarité pour renforcer la continuité apprentissages entre les cycles et prévenir les ruptures ; -Repérer des adaptations organisationnelles et pédagogiques pour mieux répondre aux besoins des équipes enseignantes ; -Identifier les leviers pour renforcer la persévérance scolaire et s'inscrire dans une dynamique partenariale. Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d'établissement pour qu'une demande soit saisie afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 144

les différents profils d'EANA à l'école élémentaire -la transmission des informations : quels outils mettre en place à l'échelle du district pour repérer et identifier les besoins des EANA à l'arrivée en 6è -l'accompagnement au niveau du collège : quels dispositifs solliciter ? quelles adaptations mettre en place en classe? Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d'établissement pour qu'une demande soit saisie afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 20