Offre de formation - éducation prioritaire

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 88

Quels leviers représentent la modulation du groupe classe dans la transmission des apprentissages ? Comment mettre en place la cointervention et le co-enseignement en classe pour optimiser l'acquisition des apprentissages ? Cette formation s'inscrit en cohérence avec le référentiel de l'éducation prioritaire, et notamment avec les priorités 1 «Garantir l'acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun » et 2 « Conforter une école bienveillante et exigeante ». Cette formation vise à donner des apports théoriques sur le co enseignement et la co intervention. Cette formation permettra également de nouer des échanges autour des modalités d'intervention pour enseigner autrement (objectifs communs,gestion de l'espace et du temps,complémentarité des postures et gestes professionnels durant la séance, enseignement adapté à la diversité des élèves...).

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 90

Qu'est-ce qu'évaluer ? Qu'est-ce qu'on évalue ? Quelles modalités et quels gestes professionnels mettre pour évaluer les élèves ? Comment intégrer les différents types d'évaluation pour rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages ? Comment communiquer avec les parents ? Cette formation vise à interroger les pratiques et les conditions d'une évaluation au service des apprentissages dans les conditions spécifiques des réseaux EP.Elle est en cohérence avec le référentiel de l'éducation prioritaire, notamment la priorité 2 « Conforter une école bienveillante et exigeante ». Elle vous permettra d'interroger les pratiques d'évaluation et d'identifier les freins et les leviers associés. Vous pourrez comprendre les logiques des élèves pour transformer leur rapport à l'évaluation et à l'erreur. Vous apprendrez à définir les conditions d'une évaluation au service des apprentissages des élèves et à partager et concevoir des outils et supports d'évaluation.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 94

Pourquoi les élèves ne s'approprient-ils pas les objets d'enseignement ? Pourquoi ne comprennent-ils pas ce que l'on attend d'eux ? Qu'est-ce qui est implicite pour les élèves ? Quels sont les malentendus et comment les lever? Quels sont les conditions et les facteurs de réussite d'un enseignement explicite ? Cette formation a pour but de vous donner des éléments de réponse pragmatiques et opérationnels sur la conduite des apprentissages en lien avec la priorité 1 « Garantir l'acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun » et avec la priorité 2 : « Conforter une école bienveillante et exigeante ». Elle vous permettra d'identifier et de comprendre les facteurs en jeu les apprentissages et de proposer des activités qui permettront aux élèves de lever des malentendus entravant leur progression.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 87

Comment concevoir et structurer un projet motivant en éducation prioritaire ? Comment Mobiliser les élèves autour d'objectifs porteurs de sens ? Comment Fédérer une équipe pédagogique autour d'un projet commun et Intégrer des partenaires pour renforcer l'impact du projet. Cette formation vous permettra d'apprendre à élaborer collectivement une fiche-projet structurée en définissant des objectifs clairs, un calendrier réaliste, des critères d'évaluation et des étapes clés. Vous apprendrez également à repérer les ressources disponibles dans votre établissement, vos équipes et le quartier, afin de construire un projet ancré dans le réel. Des outils de travail opérationnels vous seront partagés afin d'apprendre à travailler en petits groupes pour simuler des réunions de pilotage, co-écriture d'un projet ou prise de contact avec des partenaires locaux. Vous pourrez ainsi construire ensemble des stratégies d'adaptation.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 91

Qu'entend-on par « autonomie » ? Comment mettre en œuvre des pratiques et des outils qui accompagnent le développement de l'autonomie des élèves dans et hors la classe ? Comment concevoir son enseignement pour soutenir le processus d'autonomisation des élèves ? Comment évaluer l'autonomie des élèves dans des contextes très hétérogènes ? Comment permettre aux élèves de prendre conscience de leurs ressources et de mesurer l'évolution de leur autonomie ? Cette formation s'inscrit en cohérence avec les priorités 1 « Garantir l'acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun » et 2 « Conforter une école bienveillante et exigeante » du référentiel de l'éducation prioritaire. Cette formation a pour but de vous acculturer à la notion d'autonomie, dans un contexte pédagogique.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 90

Comment accompagner les élèves tout au long du cycle 4 dans la construction de leur projet professionnel, en lien avec les familles ? Comment les aider à faire leurs choix d'orientation ? Comment les accompagner dans leur recherche de stage d'observation ? Cette formation s'inscrit en cohérence avec les priorités 2 « Conforter une école bienveillante et exigeante »,3 « Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire » et 4 du référentiel de l'EP, « Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative ». Cette formation vise à sensibiliser aux enjeux de l'orientation : -Connaître les filières et les parcours pour mieux orienter. -Travailler le Parcours Avenir. -Mettre l'accent sur le rôle central du professeur principal quel que soit le niveau. -Rappeler les périodes clefs de l'année, les personnes ressources à solliciter, les outils à disposition.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 88

Comment aider les élèves à mieux s'organiser dans leur travail personnel ? Quelles stratégies adopter pour renforcer leur autonomie et leur engagement ? Cette formation propose d’interroger l'accompagnement éducatif à partir de dispositifs existants tels que « Devoirs faits » ou d'autres formes de soutien. Elle s'inscrit en cohérence avec le référentiel de l'éducation prioritaire, et notamment avec la priorité 1 « Garantir l'acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun » et la priorité 2 « Conforter une école bienveillante et exigeante ». Cette formation offre des pistes concrètes pour structurer davantage le travail des élèves, adapter les pratiques aux besoins de chacun, et favoriser une dynamique d’apprentissage plus collaborative.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 90

Cette formation s'inscrit en cohérence avec les priorités du référentiel de l'éducation prioritaire et notamment la priorité 2 « Conforter une école bienveillante et exigeante ». Cette formation a pour objectif de vous accompagner dans la compréhension et l'amélioration du climat scolaire. Elle vous permettra d'identifier les différentes composantes qui influencent l'ambiance et leur impact sur les apprentissages ainsi que sur le bien-être des élèves à l'échelle de la classe comme de l'établissement. Vous découvrirez également des comportements et des pratiques enseignantes favorisant un environnement positif, propice à la coopération et au respect mutuel.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 91

Cette formation vise à interroger les représentations des familles et des personnels de façon à favoriser l'intercompréhension, à mettre en œuvre des actions et pratiques propices à renforcer les liens et la communication en faveur de la réussite des élèves. Elle s'inscrit en cohérence avec le référentiel de l'éducation prioritaire, notamment la priorité 3, « Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire ». Cette formation vous permettra de comprendre les logiques et représentations divergentes des familles et des personnels. Vous pourrez également connaître les leviers d'une coopération effective qui donne place et voix à tous les interlocuteurs. Ce sera également l'occasion de partager des pistes pratiques pour mieux accueillir, informer, dialoguer avec les parents, en s'appuyant notamment sur le principe de parité.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 85

L'atelier vous propose une prise en main du parcours Magistère Exercer en éducation prioritaire . Articulé autour du référentiel de l'EP, ce parcours en auto-formation vous invitera à faire des aller-retour entre la plateforme Magistère et la réalité du terrain grâce à un carnet de bord. L'atelier vous permettra de vous approprier les démarches et contenus proposés dans ce parcours mais aussi d'échanger sur vos pratiques avec des formateurs éducation prioritaire.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 86

Accompagner le travail des élèves dans la classe et en dehors de la classe dans les réseaux d'éducation prioritaire. Comment aider les élèves à mieux s'organiser dans leur travail personnel ? Quelles stratégies adopter pour renforcer leur autonomie et leur engagement ?

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 89

Qu'entend-on par autonomie ? Comment mettre en œuvre des pratiques et des outils qui accompagnent le développement de l'autonomie des élèves dans et hors la classe ? Comment concevoir son enseignement pour soutenir le processus d'autonomisation des élèves ? Comment évaluer l'autonomie des élèves dans des contextes très hétérogènes ? Comment permettre aux élèves de prendre conscience de leurs ressources et de mesurer l'évolution de leur autonomie ? Cet atelier pédagogique a pour but de vous acculturer à la notion d'autonomie, dans un contexte pédagogique. Il vous permettra de comprendre ses fondements théoriques, d'acquérir des stratégies concrètes et de découvrir des activités pratiques à intégrer en classe, afin de dynamiser l'apprentissage, responsabiliser les jeunes apprenants et favoriser leur motivation ainsi que leur confiance en eux.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 85

Quels leviers représente la modulation du groupe classe dans la transmission des apprentissages ? Comment mettre en place la co-intervention et le co-enseignement en classe pour optimiser l'acquisition des apprentissages ? Cette formation vise à donner des apports théoriques sur le co enseignement et la co intervention mais aussi à réfléchir aux enjeux et aux différents modes de collaboration entre enseignants.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 84

Comment concevoir et structurer un projet motivant en éducation prioritaire ? Comment Mobiliser les élèves autour d'objectifs porteurs de sens ? Comment Fédérer une équipe pédagogique autour d'un projet commun et Intégrer des partenaires pour renforcer l'impact du projet. Cet atelier pédagogique vous permettra d'apprendre à élaborer collectivement une fiche-projet structurée en définissant des objectifs clairs, un calendrier réaliste, des critères d'évaluation et des étapes clés. Vous apprendrez également à repérer les ressources disponibles dans votre établissement, vos équipes et le quartier, afin de construire un projet ancré dans le réel.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 87

Cet atelier vise à interroger les représentations des familles et des personnels de façon à favoriser l'intercompréhension, à mettre en œuvre des actions et pratiques propices à renforcer les liens et la communication en faveur de la réussite des élèves. Il s'inscrit en cohérence avec le référentiel de l'éducation prioritaire, notamment la priorité 3, « Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire ». Cet atelier pédagogique vous permettra de comprendre les logiques et représentations divergentes des familles et des personnels et de concevoir mais aussi réfléchir à des outils de diagnostic et des pistes pratiques pour mieux accueillir, informer, dialoguer avec les parents, en s'appuyant notamment sur le principe de parité d'estime.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 91

Pourquoi les élèves ne s'approprient-ils pas les objets d'enseignement ? Pourquoi ne comprennent- ils pas ce que l'on attend d'eux ? Qu'est-ce qui est implicite pour les élèves ? Quels sont les malentendus et comment les lever? Quels sont les conditions et les facteurs de réussite d'un enseignement explicite ? Cet atelier a pour but de vous donner des éléments de réponse pragmatiques et opérationnels sur la conduite des apprentissages en lien avec la priorité 1 « Garantir l'acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun » et avec la priorité 2 : « Conforter une école bienveillante et exigeante ». Cet atelier pédagogique vous permettra d'identifier et de comprendre les facteurs en jeu les apprentissages et de proposer des activités qui permettront aux élèves de lever des malentendus entravant leur progression.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 87

Cet atelier vise à interroger les pratiques d'évaluation et les conditions d'une évaluation au service des apprentissages dans les conditions spécifiques des réseaux d'éducation prioritaire. Elle est en cohérence avec le référentiel de l'éducation prioritaire, notamment la priorité 2 « Conforter une école bienveillante et exigeante ». Cet atelier pédagogique vous permettra d'interroger les pratiques d'évaluation et d'identifier les freins et les leviers associés. Vous pourrez ainsi comprendre les logiques des élèves pour transformer leur rapport à l'évaluation et à l'erreur tout en apprenant à définir et concevoir des outils et supports d'évaluation intégrés aux processus d'apprentissages.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 84

Sur quels piliers s'est construit l'éducation prioritaire ? Quels enjeux socio-scolaires sont induits par cette politique éducative ? Quels sont les dispositifs d'égalité des chances qui encadrent la conduite de cette politique éducative ? Cet atelier a pour objectif de développer une culture commune autour de « l'égalité des chances » en lien avec le référentiel de l'éducation prioritaire, pris dans son ensemble, et de permettre aux personnels de se saisir des enjeux fondateurs de la politique éducative de l'éducation prioritaire. Cet atelier pédagogique présentera les enjeux des différents dispositifs liés à l'égalité des chances, en mettant particulièrement l'accent sur le contexte spécifique de Créteil : éducation prioritaire, OEPRE, cordées de la réussite, internats d'excellence, cités éducatives, dispositifs Devoirs faits .

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 84

Comment accompagner les élèves tout au long du cycle 4 dans la construction de leur projet professionnel, en lien avec les familles ? Comment les aider à faire leurs choix d'orientation ? Comment accompagner les élèves dans leur recherche de stage d'observation ? Cet atelier pédagogique vise à sensibiliser les enseignants de collège aux enjeux de l'orientation : connaissance des filières et des parcours pour mieux orienter, le parcours avenir au prisme des programmes du cycle 4, le rôle central du professeur principal, quelques séances de vie de classe sur l'orientation, le calendrier de l'année etc...

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 91

Quelles sont les composantes du climat scolaire et leur impact sur les apprentissages et le bien-être des élèves ?. Quels sont les comportements et les pratiques enseignantes qui contribuent à instaurer un climat scolaire positif ? Comment développer des stratégies concrètes pour prévenir et gérer les conflits en classe de manière constructive ? Quelles sont les actions à mettre en place pour favoriser l'inclusion, la coopération et le respect mutuel au sein de la communauté scolaire. Cet atelier pédagogique a pour objectif de vous accompagner dans la compréhension et l'amélioration du climat scolaire. Il vous permettra d'identifier les différentes composantes qui influencent l'ambiance en classe et leur impact sur les apprentissages ainsi que sur le bien-être des élèves.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 88

Lecture. Les habiletés cognitives impliquées dans la lecture et la compréhension seront détaillées ainsi que les principales difficultés auxquelles sont confrontées les lecteurs les moins habiles. Les enjeux de l'amélioration des capacités de lecture et de compréhension du cycle 3 au lycée ainsi que les dispositifs d'aide seront envisagés. Ecriture. Les élèves maîtrisent à la fin du secondaire un ensemble de connaissances linguistiques, textuelles, pragmatiques, communicationnelles ainsi que des procédures et stratégies cognitives pour assurer la cohérence des textes. Ces connaissances et stratégies seront décrites. Objectifs : Connaître les principaux aspects de la compréhension en lecture. Connaître les connaissances et traitements cognitifs impliqués dans l'apprentissage de la production écrite et de de leurs développements.

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 250

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 89

- Développer connaissances et réflexions sur les enjeux du corps - des élèves, des enseignants - et leurs différentes approches pédagogiques et cognitives, nourries par les sciences humaines et les arts, au service de toutes les disciplines, pour en faire un outil au service des apprentissages. - Aborder sous un angle différent la maîtrise de la langue dans le cadre et le temps de la classe (rituels, dispositifs, acquisitions du socle commun de compétences, évaluations, travail de l'oral). ->Expérimentations pratiques, techniques d'animation et ressources scientifiques pour aborder : les langages et symboles non-verbaux à l'école, les gestes professionnels énactifs, la pédagogie de projet pour incarner la MDL, l'assise didactique - formation dans un établissement soutenu par notre école faisons-la ensemble , etc.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 90

La formation interrogera les statuts de l'erreur en tant qu'indice d'apprentissage et s'attachera à explorer des stratégies concrètes pour l'identifier, la comprendre et la dépasser. Des propositions d'activités directement transposables en classe seront présentées, afin de faire de l'erreur un levier d'apprentissage et d'échanges dans l'enseignement des humanités. Seront également abordés les attendus liés aux productions écrites du collège au lycée (types de textes, genres) ainsi que les modalités de traitement des erreurs : malentendus, révisions, différenciation, régulation et auto-régulation. Enfin, la formation mettra l'accent sur l'importance de la verbalisation et de la métacognition, afin de valoriser l'erreur et les tâtonnements comme outils réflexifs au service d'un apprentissage plus conscient, plus autonome et plus exigeant.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25