Offre de formation - Discipline Histoire-Géographie

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 209

La formation explore chaque année un pan des programmes de géographie du secondaire. Point épistémologique et transposition didactiques de collège et de lycée.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 201

Formation scientifique à destination des professeurs d'histoire-géographie autour de l'ouvrage Histoire juive de la France. Point historiographique et réflexion sur la manière d'aborder l'histoire de la présence juive en France.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 198

La centralité de l'anthropocène sur l'histoire et la géographie au collège, lycée et à l'université est claire, malgré son absence des programmes. -Sortie de terrain guidée à la forêt de la Barrière Noire avec un garde et technicien forestier territorial à l'ONF (Office Nationale des Forêts) (2H00) ; -Mise au point sur le concept d'Anthropocène (1H00) ; -Mise au point sur un objet géographique : Les forêts (1H00) ; -Atelier expérimentation puis co-construction de proposition de séquences pédagogiques d'histoire et de géographie en collèges-lycées comprenant une lecture du concept central d'anthropocène dans les programmes scolaires (2H00).

Modalité : Hybride

Durée : 6 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 196

Enseigner les programmes d'HGG au collège et au lycée en les ancrant sur son territoire pour développer appétence scolaire et les compétences des élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 232

Conférences et ateliers pédagogiques au mémorial de la Shoah, sur l'enseignement de l'histoire des génocides.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 184

Conférences et débats avec des universitaires. Recherches guidées dans l'optique de la préparation d'un projet de classe. Inscription en binôme de travail (disciplines différentes) d'un même établissement vivement conseillée.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 10

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 184

Formation ouverte aux débutants et aux expérimentés en DNL. Didactique de la DNL. Constuction de séances et séquences.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 183

Conduite en partenariat avec le Mémorial de la Shoah. La formation vise à analyser la force et le rôle des images et des imaginaires dans les guerres et les violences génocidaires d'hier et d'aujourd'hui. Objectifs: actualisation scientifique sur les deux guerres mondiales, les génocides juif et arménien, le vocabulaire spécifique. Intervenants pressentis: Tal Bruttmann, Ophir Levy, Boris Adjemian, Laurent Joly... Réflexions sur le sens et les usages possibles de l'image pour enseigner les violences génocidaires: place du dessin, de l'affiche, de la photographie, de l'image animée, documentaire et de fiction. Focus sur la capacité: rechercher des informations sur les processus de déportation. Visite du Mémorial et découverte d'un lieu ressource pour enseigner et monter des projets pluridisciplinaires.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 196

Conduite en partenariat avec la Fondation pour la Mémoire de l'esclavage, les Archives nationales et selon les disponibilités, le musée du Louvre ou le musée de l'Homme ; il s'intéresse aux enjeux mémoriels de cette période et à ses résonnances dans nos sociétés contemporaines. Obj- Actualiser ses connaissances disciplinaires sur l'histoire de l'esclavage.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 187

Conduit en partenariat avec le musée national de l'histoire de l'immigration. Il met en avant le grand récit des migrations humaines et propose une approche réincarnée des hommes et les femmes qui se déplacent à travers le monde, de leurs motivations, de leurs aspirations. Objectifs : Actualiser ses connaissances scientifiques grâce à des apports universitaires permettant d'articuler histoire, géographie, lettres et arts pour mieux saisir le fait migratoire contemporain en France et dans le monde. Ouverture culturelle/ Approche littéraire

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 188

Conduite en partenariat avec le musée du Quai Branly. Obj- Actualiser ses connaissances sur la géographie de l'Afrique grâce à des apports universitaires sur quelques-uns des axes du programme : rapidité et importance de l'urbanisation, des migrations, diversité des dynamiques de croissance et des ressources des États africains, rôle des acteurs anciens et nouveaux, tensions et recompositions à l'œuvre, entre conflits, problèmes de gouvernance, tentative d'intégration régionale et pression environnementale. Contenus -Intervention de Géraud Magrin- géographe

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 177

Actualisation scientifique, historiographique et didactique sur des questions en lien avec les programmes d'histoire-géographie de la voie professionnelle.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 55

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 184

Ce module propose un éclairage renouvelé sur l’histoire du travail à partir des programmes de la voie professionnelle, en proposant une approche à la fois scientifique, didactique et patrimoniale autour de l’histoire du travail, de l’industrialisation aux mutations du XXᵉ siècle, luttes sociales et temps de repos et de congés compris. En croisant représentations artistiques, archives locales, sources visuelles, patrimoine et activités pour la classe, il permettra à chacun de renforcer ses connaissances tout en enrichissant ses pratiques pédagogiques. Partenariats pressentis : Musée d’Orsay – Maison d’histoire et du Patrimoine (94)

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 24

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 177

Le changement global — qu’il soit climatique, environnemental, économique ou social — transforme en profondeur les espaces urbains. Ces mutations posent de nouveaux défis : mobilités durables, aménagements résilients, inclusion sociale, gouvernance partagée, transitions énergétiques. En partenariat avec les CAUE des trois départements, ce module mettra l’accent sur l’étude du territoire de proximité, les acteurs, les enjeux d’adaptation et de résilience des territoires en lien avec les objectifs du développement durable. Il articulera apports scientifiques, études de cas, outils pédagogiques et démarches actives comme des promenades urbaines. Partenariats présentiels : Fabrique du Métro – CAUE du 77, du 93, du 94

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 223

Cette formation propose une entrée disciplinaire pour explorer les usages pédagogiques de l’intelligence artificielle en Histoire-Géographie et en EMC, au collège, en lycée général, technologique et professionnel. Elle propose une réflexion didactique sur les apports et les limites de l’IA, ainsi que des pistes pédagogiques concrètes pour intégrer ces technologies dans les enseignements disciplinaires. L’objectif est double : enrichir les pratiques de classe et préparer les élèves aux enjeux citoyens, éthiques et professionnels liés à l’IA.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 24

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 177

Un atelier sur des thématiques différentes de 2h, à distance synchrone prévue par soirée, en fin de journée après 16h. Obj: Favoriser des temps d'échanges avec un « expert » et entre pairs, en lien avec les thématiques des programmes d'HGEMC de la voie professionnelle Nourrir de façon vivante les liens avec la recherche pour promouvoir de nouveaux usages en classe, adossés aux apports universitaires Permettre les échanges entre pairs, la mutualisation d'idées et réfléchir collectivement aux transferts possibles de la recherche à la classe Contenus - Actualisation scientifique et didactique à l'aune des apports de la recherche ; réflexion collaborative, échanges et mutualisation d'idées sur les transferts possibles des apports de la recherche au cadre de la classe

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 1

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 185

Cette formation se veut ouverte aux disciplines scientifiques et aux enseignants d'histoire désireux de travailler en transversalité. Le but est de découvrir et de mieux comprendre les enjeux de la révolution introduite dans l'histoire des sciences mais aussi dans l'histoire de la philosophie. Traditionnellement associée au changement de paradigme du géocentrisme vers l'héliocentrisme, l'intervention copernicienne met en place de nouveaux cadres dans lesquels peuvent être interrogées des notions comme celles de connaissance, de point de vue, de structure de l'univers et de pertinence des modèles mathématiques, mais aussi introduit de nouveaux champs d'investigation sur la question de la subjectivité moderne, et plus généralement sur la place de l'être humain dans l'univers.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 176

Les progrès de la recherche médicale, notamment des biotechnologies, soulèvent des questions éthiques et déontologiques. Il s'agira de comprendre comment ces questions se posent et se déclinent, dans le débat public d'une part et donc dans la classe, et dans la pratique professionnelle des soignants d'autre part. Le statut juridique de l'embryon humain est en question et par là celui de l'individu et de sa filiation. La formulation dans la loi de concepts tels que « la dignité humaine » ou « la marchandisation du corps humain » traduit ces arbitrages auxquels s'intéresser. Et quand il s'agit du soin, la santé posée comme fin autorise-t-elle le soignant à recourir à tous les traitements ? Qu'en est-il alors du libre arbitre du patient ?

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 120

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 195

Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d'établissement pour qu'une demande soit saisie, afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district. Cette formation propose une mise au point sur la conceptualisation en histoire et en géographie. Elle porte plus précisément sur la façon dont les concepts fondamentaux permettent une lecture du programme qui en fait ressortir le sens pour construire les séquences et les séances. Celles-ci reposent sur des questionnements donnant une cohérence forte à la programmation et des choix facilitant la mise en œuvre des programmes. Cette réflexion sur la problématisation amène en outre à mieux comprendre la dimension spiralaire des programmes et les différences de traitement d'une même thématique, par exemple entre collège et lycée par le biais de la construction de séquences et de progressions.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 209

Formation qui peut être enrichie par les propositions de l'école inclusive. Différenciation spécifique à la didactique de l'histoire-géographie. 1- Identifier les obstacles aux apprentissages en HG (analyse de productions d'élèves): questionner la progressivité des apprentissages/ le sens explicite de la tâche/ l'équilibre entre ce qui est à faire et ce qui est à comprendre 2- Identifier et prioriser ses objectifs d'enseignement pour anticiper la différenciation dans sa conception de cours (analyse de productions enseignantes) -Analyse réflexive des manuels scolaires proposant de la différenciation pédagogique: analyse à l'aide des acquis sur la différenciation, propositions de remédiations. - Produire des ressources adaptées à différents objectifs d'apprentissage et d'enseignement/ à différents besoins spécifiques.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 190

Apports et travail réflexif pour créer un cadre de confiance et dépassionné pour aborder les faits religieux. réflexion didactique, lecture conceptuelle des programmes et proposition d'activités élèves. Gestion des situations vives en classe en lien avec l'enseignement des faits religieux.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 221

Formation interacadémique conçue par les service EAC et départemental des cartes et plans de la BNF. Retracer l'histoire de la cartographie et donner des pistes pédagogiques dans toutes les disciplines sur les différents usages des cartes en classe.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 219

Plusieurs webinaires pour actualiser les connaissances sur des questions suscitant le débat dans la société et propositions de pistes de mises en oeuvre dans les classes.

Modalité : À distance

Durée : 6 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 199

1- Formation à distance organisée par le mémorial de Rivesaltes et le MNHJ autour d'une question sensible.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 195

Si la thématique de cette formation déclinée localement vous intéresse, rapprochez-vous de votre chef d'établissement pour qu'une demande soit saisie, afin que cette formation puisse être mise en œuvre dans votre district. Cette formation propose une mise au point sur la conceptualisation en histoire et en géographie. Elle porte plus précisément sur la façon dont les concepts fondamentaux permettent une lecture du programme qui en fait ressortir le sens pour construire les séquences et les séances. Celles-ci reposent sur des questionnements donnant une cohérence forte à la programmation et des choix facilitant la mise en œuvre des programmes. Cette réflexion sur la problématisation amène en outre à mieux comprendre la dimension spiralaire des programmes et les différences de traitement d'une même thématique, par exemple entre collège et lycée par le biais de la construction de séquences et de progressions.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 40