Offre de formation - Discipline Anglais

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 103

Apprendre par tous et pour tous : accessibilité et dynamiques collectives au cœur de la différenciation Identifier les besoins partagés par tous et développer des gestes professionnels pour y répondre. L'hétérogénéité : une richesse pour mieux apprendre ensemble ·Coopérer pour apprendre: entre-aide, modalités pour une construction collective des apprentissages, évaluation par les pairs ·Apprendre à coopérer : conditions d’organisation pour permettre à chacun de progresser.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 56

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 107

Comment aider nos élèves à s'engager durablement en cours d'anglais et à persévérer face aux difficultés ? Explorer les apports de la recherche pour comprendre les mécanismes cognitifs de l'engagement (motivation, métacognition, différenciation, climat de travail, gestion de l'erreur). S'approprier des gestes professionnels via des activités concrètes autour de la motivation, applicables en classe d'anglais.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 56

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 108

Contenus : -Identifier les EBEP, définir leurs besoins et mettre en place des pratiques pédagogiques favorables à leur inclusion (adaptations des supports en entrainement et/ou en évaluation, différenciation pédagogique, classe collaborative, plans de travail...) -Prendre en compte l'hétérogénéité en cours de LV et proposer des pistes pédagogiques adaptées, pouvant être au bénéfice de tous les élèves. -Observer, comprendre, construire pour s'approprier les démarches : observation, analyse de travaux d'élèves. Observation, analyse et construction de supports pédagogiques adaptés. -Intégrer les pratiques : à travers les phases du cours, à travers les activités langagières. -Rappel des éléments clé de l'inclusion : les sigles, les dispositifs, les outils, les personnes ressources, les documents d'accompagnement des EBEP.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 102

Co-enseignement : enjeux, bénéfices et obstacles •Co-planifier : rôle de chaque enseignant / croisée des programmes / entrée par la pédagogie de projet •Co-animer : Différents modèles (postures enseignantes à deux / organisation de l'espace) •Co-evaluer : compétences disciplinaires et transversales / l'ETLV dans le cadre du contrôle continu •Analyse de séquences et séances •Ateliers de construction de séquence / séance / progression annuelle

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 103

Pédagogie de projet : bénéfices / points de vigilance / étapes indispensables •Préparer la co-intervention : Le temps de l'observation / cultures disciplinaires •Co-planifier : rôle de chaque enseignant / croisée des programmes / entrée par les parcours citoyens •Co-animer : Différents modèles (postures enseignantes à deux / organisation de l’espace) •Co-evaluer : compétences disciplinaires et transversales / CPS •Faire rayonner et évoluer les projets : mise en cohérence des équipes •Accompagner les élèves vers un engagement citoyen •Analyse de projets et dispositifs •Atelier de construction de projets à différentes échelles

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 104

Questionner la place de la culture en cours d'anglais au collège afin de concevoir, dans le cadre de la démarche actionnelle et des nouveaux programmes, des projets et séquences motivants fondés sur des supports authentiques, où la problématique culturelle stimule l'engagement des élèves et favorise le développement de leur esprit critique, tout en étoffant leur apprentissage linguistique (lexique, grammaire, phonologie).

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 103

Dans un premier temps, nous réfléchirons d'abord à nos propres pratiques : Quand avons-nous vérifié la véracité de nos hypothèses pédagogiques ? Que disent la science et la recherche en didactique de ce sujet ? Dans un second temps, nous travaillerons sur l'enseignement de la pensée critique à nos élèves dans les mises en œuvre pédagogiques proposées en classe, et sur le lien entre développement de la pensée critique, développement du propos des élèves et enrichissement linguistique (nous travaillerons notamment sur la problématisation des mises en œuvre, le questionnement continu sur le point de vue des documents l'organisation de débats en classe, et la réflexion sur le travail de synthèse).

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 113

Comment accompagner le développement des compétences linguistiques en anglais des élèves, de A1 à B1? Exploration des apports de la recherche en sciences cognitives sur l'acquisition du langage, le modèle cognitif des différentes activités langagières, le développement de compétences, l'acquisition du vocabulaire et les mécanismes de la mémoire. Partage d'expériences et réflexion autour de pratiques professionnelles soutenant la sécurisation, la mémorisation, l'automatisation, l'enrichissement linguistique et permettant un étayage dans l'entraînement aux différentes activités langagières. Éclairage sur la question de la progressivité des apprentissages en prenant appui sur les différents paliers du CECRL pour structurer la montée en compétence des élèves. Une expérimentation en classe sera proposée aux participants entre les deux temps de la formation.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 28

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 109

Ce module permettra la pratique de l'anglais oral à partir notamment d'activités ludiques (jeux de fluidité et d'interaction) pour renforcer la confiance en soi et revoir certains contenus disciplinaires (prononciation, accentuation, lexique niveau C2 et néologismes). Il permettra de donner des pistes pour transposer ces activités avec les élèves en classe, mais également d'identifier des stratégies pour entretenir son anglais sur la durée.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 56

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 108

Comment intégrer les tâches communicatives et l'apport culturel par des documents authentiques. Comment prendre en compte les besoins des élèves et l'hétérogénéité des classe pour faire progresser.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 28

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 109

Réfléchir aux gestes et aux activités permettant d'engager les élèves dans une participation active en cours d'anglais afin de développer leurs compétences d'expression orale et d'interaction, sur le plan des contenus comme de la qualité linguistique et phonologique. Les aider à travailler la négociation du sens à l'oral, leur donner les outils pour argumenter, nuancer leur pensée, développer leur esprit critique et les accompagner dans la maîtrise de la langue et des compétences transversales nécessaires à la réussite aux oraux certificatifs comme le Grand oral En ateliers, nous réfléchirons aux besoins et compétences travaillées par les élèves, aux liens avec la compétence de médiation, aux différentes modalités de préparation de ces activités, à la place de la correction phonologique pendant ces activités, à l'évaluation et enfin à l'intégration de l'oral en tâche finale et pendant les séquences.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 56

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 107

De la construction guidée de la trace écrite à l'écrit en autonomie : Développer les compétences des élèves en expression écrite : De l'élaboration de la trace écrite à l'écrit d'invention ou d'argumentation, comment faire écrire quotidiennement pour permettre aux élèves de progresser en expression ? Réfléchir à des activités motivantes permettant un entraînement régulier à l'écrit pour une meilleure maîtrise grammaticale et orthographique, un enrichissement lexical qui ait du sens pour les élèves et une appréhension des spécificités et des codes de chaque type d'écrit (narratif, informatif, argumentatif, etc.). Mettre en place des activités d'écriture collaborative et d'expression écrite en interaction.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 105

Quels attendus et quelle place pour les activités de compréhension dans la démarche actionnelle ? Documents authentiques: Analyse de leur plus-value par rapport aux documents créés / Questionnement sur l'authenticité. Réflexion sur les spécificités et stratégies de l'oral / l'écrit. Travail sur l'étayage à partir de propositions à martyriser. Ateliers de travail sur les leviers pour faire progresser les élèves et les amener vers l'autonomie.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 28

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 111

Définition et fonctionnement de l' IA et l'IAg •Enjeux éthiques, environnementaux, pédagogiques et cadre d'usage. •Développer l' esprit critique des élèves face et avec l' IA •Usages de l' IA par l' enseignant pour augmenter ses pratiques selon la taxonomie de Bloom et le modèle SAMR •Présentations d’ expérimentations et ateliers de co-construction d' expérimentations •Retours de la recherche sur les impacts cognitifs •Evaluer à l’ère de l’IA

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 48

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 101

-

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 106

Comment faire de l'évaluation un moteur d'apprentissage et de progrès en classe d'anglais ? Exploration des apports de la recherche sur les différents types d'évaluation, la modélisation, la rétroaction (feedback), la planification et l'importance de l'erreur dans le processus d'apprentissage. Partage de pratiques et réflexion atour de gestes professionnels participant à la mise en place d'un processus d'évaluation à responsabilité partagée favorisant la motivation, l'autonomie et le progrès des élèves. Une expérimentation en classe sera proposée aux participants entre les deux temps de la formation

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 48

Type de formation : Public désigné

Séminaire en public désigné: professeurs sections internationales collège

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 111

Cycle de conférences dispensées par des professeurs d'université sur la culture des pays anglophones.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 109

Cycle de conférences dispensées par des professeurs d'université sur la culture des pays anglophones.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 112

Conférence enseigner l'anglais dans son contexte culturel en collège, lycée et lycée professionnel Didactiser les apports universitaires suite à une conférence.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 107

Cycle de conférences dispensées par des professeurs d'université sur la culture des pays anglophones.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 90

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 111

Comment faire de la collaboration une modalité d'apprentissage favorisant le développement des compétences langagières ? Présentation des apports de la recherche sur l'intérêt pédagogique du conflit socio-cognitif et de la collaboration. Proposition de gestes professionnels et d'exemples d'activités concrètes à expérimenter en classe pour concevoir des situations d'apprentissage collaboratives permettant l'entraînement aux activités langagières et la remédiation entre pairs.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 113

Qu'est-ce qui favorise l'engagement et la persévérance des élèves en classe d'anglais ? Exploration des apports de la recherche sur l'engagement cognitif et la métacognition. Présentation de gestes professionnels et activités concrètes à expérimenter en classe d'anglais pour soutenir la motivation, la persévérance et l'autonomie des élèves.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 112

-

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 110

Coup de pouce - Construire la trace écrite : Analyser les composantes de la trace écrite en cours d'anglais (collège/lycée) pour en faire un véritable levier d'apprentissage prenant appui sur l'oral pour développer la production écrite. À travers l'étude d'exemples concrets, il s'agira de préciser le rôle de la trace écrite sur les plans lexical, grammatical, culturel, méthodologique, et de partager des gestes professionnels efficaces permettant la co-construction d'une trace fiable, témoin des enrichissements de la séance pédagogique.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 106

Comment faire de l'erreur un véritable outil de progrès en classe d'anglais ? Présentation des apports de la recherche sur l'importance cognitive de l'erreur, la reprise de l'erreur en langues vivantes et le climat motivationnel. Proposition de gestes professionnels pour une gestion de l'erreur favorisant la prise de risque linguistique et le progrès des élèves en classe d'anglais.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 107

Comment articuler entraînement et évaluation pour soutenir la progression des élèves en anglais ? Présentation des apports de la recherche sur l'évaluation, l'étayage et l'auto-régulation des apprentissages. Proposition de gestes professionnels et exemples d'activités d'entraînement à expérimenter en classe d'anglais pour favoriser la réussite des élèves.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 108

Comment mettre en œuvre des temps de remédiation efficaces suite à une évaluation en anglais ? Présentation des apports de la recherche sur les différents types de rétroaction (feedback), l'auto-correction et la remédiation. Proposition de gestes professionnels et d'activités de remédiation à expérimenter en classe d'anglais pour faire de l'évaluation un levier de progrès des élèves

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 100

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 100

Construct° d'une séquence LLCER : -Encourager la variété des supports et l'approche actionnelle en spé pour entrer dans la litté. -Aborder l'œuvre au progr. en 1ère et Tle LLCER : quelle place, et quels attendus pour l'œuvre intégrale dans une séquence ? -Mettre en œuvre des activ. collaboratives différenciées pour mettre en lien les doc. et faire comprendre l'implicite - Faire monter les élèves en compétences dans les activ. langag. et travailler la langue en spé LLCER pour atteindre le niv. C1 Attendus des épreuves & l'éval° en LLCER : -Entraîner les élèves aux épreuves écrites et orales (épreuve orale de spé et Grand oral) de manière actionn. et collaborative au fil d'une séqce LLCER -L'éval° comme levier de progrès: Encourager l'auto et inter-éval° avec l'élab° d'une grille d'observables réutilisable par l élève et transposable à tous les sujets de synthèse -Réflex°:correct° de la synthèse/reméd°

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 28

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 100

-Encourager la variété des supports, développer l'approche actionnelle et la problématisation des séquences -Mettre en œuvre des activités collaboratives différenciées pour mettre en lien les documents et faire comprendre l'implicite - Faire monter les élèves en compétences dans les activités langagières et travailler la langue en spécialité LLCER-AMC pour atteindre le niveau C1 Les attendus des épreuves & l'évaluation en LLCER : -Entraîner les élèves aux épreuves écrites et orales (épreuve orale de spécialité et Grand oral) de manière actionnelle et collaborative au fil d'une séquence LLCER -L'évaluation comme levier de progrès: Encourager l'auto et inter-évaluation -Réflexion sur la correction de la synthèse et la remédiation

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 84

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 101

Savoir identifier et anticiper les besoins linguistiques des élèves. Réfléchir aux modalités d'enseignement et aux pratiques pédagogiques : comment définir la différenciation et la coopération entre élèves. S'adapter aux besoins éducatifs de l'ensemble des élèves : Savoir proposer des travaux différenciés ou des activités coopératives et collaboratives pour développer les compétences des élèves, dans une approche par projets, dans et/ou hors de la classe. Mettre en pratique et évaluer de la pédagogie différenciée en classe d'anglais (la classe mutuelle et la classe autonome).

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 101

Maitriser les techniques de collaboration

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 109

Procéder à un état des lieux des connaissances Mutualiser les pratiques numériques et de différenciation existantes Observer et manipuler les outils de l'intelligence artificielle au service des apprentissages de l'élève. Elaborer des ressources concrètes

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 15

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 103

Apports de la ludopédagogie, du jeu sérieux à l'enseignement des langues. Observation et analyse d'un exemple de jeu sérieux. Construction de projets en ateliers. Mutualisation et échange de pratiques constructifs.

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 15

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 108

Exploiter l'art visuel en cours d'anglais, formation en partenariat avec une institution culturelle. Concevoir des documents et élaborer des projets pédagogiques permettant aux élèves de s'approprier les réalités et faits culturels du référentiel Anglais en LP, tout en développant leur aisance à l'oral. Se former à concevoir et mettre en œuvre des projets pédagogiques autour d'un partenariat avec une institution culturelle (visite et exploitation de son exposition). Contribuer au Parcours d’Education Artistique et Culturelle de l’élève en intégrant des activités langagières favorisant l’expression orale. Explorer le champ des possibles grâce à l’actualité culturelle anglophone, en développant des activités d’analyse et de restitution oral

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 105

Analyse de séquences filmées et réutilisation pédagogique. Faire utiliser du contenu lexical pour analyser une séquence. Utilisation de ADOBE PREMIERE PRO pour découper une séquence. Préparer une tâche finale filmée en E.O.I. Faire le lien avec le dispositif Lycéens et Apprentis au Cinéma et l'intégrer dans son contenu en ANGLAIS et LETTRES. Création de micro-tâches à partir de séquences filmées.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 101

Analyse d'évaluations en prenant appui sur le CECRL et des extraits d'articles scientifiques

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 102

Formation continue des acteurs des sections européennes dans la voie professionnelle Réflexion collective sur les enjeux des SELO et la place de la compétence culturelle / interculturelle Mutualisation des pratiques pédagogiques et de mobilité Co-construction de projets académiques et par districts

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 120

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 104

Les attendus institutionnels Le principe de CCF Le choix des supports Le développement de stratégies et l'entraînement des élèves

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 103

Apporter des réponses ciblées aux besoins de formation exprimés par les personnels (stratégies langagières, perspective actionnelle, etc.)

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 102

Apporter des réponses ciblées aux besoins de formation exprimés par les personnels (stratégies langagières, perspective actionnelle, etc.)

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 102

Apporter des réponses ciblées aux besoins de formation exprimés par les personnels (stratégies langagières, perspective actionnelle, etc.)

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 102

Apporter des réponses ciblées aux besoins de formation exprimés par les personnels (stratégies langagières, perspective actionnelle, etc.)

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 150

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 100

Mettre en place un projet afin de faire vivre la semaine des langues dans nos établissements. Savoir en faire la promotion et l'animer. Impulser une dynamique d'établissement. Valoriser les compétences linguistiques et culturelles des élèves. -Apport d'idées concrètes par les formatrices -Travail en ateliers en équipes interlangues -Mutualisation d'expériences

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 101

Analyse d'évaluations en prenant appui sur le CECRL et des extraits d'articles scientifiques

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 101

Cette formation s'adresse aux professeurs d'anglais et d'espagnol de voie générale et technologique. Comment mettre en œuvre les parcours éducations en cours de langues vivantes en s'appuyant sur la pédagogie de projet et dans la mise œuvre des nouveaux programmes.

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 100

Présentation de l'action Jean Monnet du programme Erasmus+

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 97

Présentation des programmes proposés par l'Office Franco-Allemand pour la Jeunesse pour les établissements du Second Degré. De nombreux programmes sont méconnus des enseignants qui mènent des projets d'ouverture européenne et internationale. L'OFAJ accompagne les projets franco-allemands ou tri-partites, qui se déroulent en France, en Allemagne ou dans un pays Tiers. L'apprentissage de l'allemand est bien-sûr encouragé et soutenu, mais la langue de communication peut aussi être le français ou une autre langue.

Modalité : À distance

Durée : 1 heure

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 99

Identifier un partenaire pour mettre en place un projet eTwinning ; 2 partenariats tripartites possibles : un France-Italie -Espagne , et un France-Allemagne-Pologne

Modalité : Hybride

Durée : 12 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 101

Utiliser la plateforme collaborative eTwinning pour monter des projets avec d'autres enseignants européens: - Proposer aux élèves des activités collaboratives en ligne avec leurs partenaires européens - Développer l'ouverture culturelle, européenne et internationale de l'établissement - Organiser et encourager des pratiques de travail collaboratif adaptées aux besoins d'un projet - développer les compétences psycho-sociales des élèves.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 98

Formation en ligne accompagnée pour la recherche de partenaires

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 103

Valoriser l'ouverture européenne des établissements : obtenir le label Euroscol Accompagnement des établissements candidats à la labellisation Euroscol

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 100

Préparer une mobilité entrante ou sortante en lien avec la laïcité, la lutte contre le racisme. Public intermétier.

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 50

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 101

Comment se préparer et déposer une demande d'aide financière auprès de la DAREIC dans le cadre des appels à projets

Modalité : À distance

Durée : 2 heures

Places : 40

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 102

Accompagnement des établissements nouvellement accrédités pour la gestion financière et administrative des projets Erasmus +

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 45

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 99

Proposer un suivi sur le terrain aux porteurs de projets Erasmus+ en format Bassin ou regroupement d'établissements. Faire le bilan des actions menées. Cibler les freins, les leviers. Echanges de pratiques. Accompagnement par l'équipe de la DAREIC avec des solutions individualisées.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 97

Accompagner les équipes éducatives sur un territoire. Regroupement d'établissements. Utiliser la plateforme collaborative eTwinning pour monter des projets avec d'autres enseignants européens: - Proposer aux élèves des activités collaboratives en ligne avec leurs partenaires européens Développer l'ouverture culturelle, européenne et internationale de l'établissement - Organiser et encourager des pratiques de travail collaboratif adaptées aux besoins d'un projet -Développer les compétences psycho-sociales des élèves. Interdegré possible.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 15