Intitulé « 1,2,3 … Comptines, formulettes et jeux de doigts… 3,2 ,1 … Un projet cristolien ! », ce projet centré sur la construction du nombre au cycle 1 s’inscrit dans la mobilisation collective de la maternelle au lycée qui concourt à l’amélioration des résultats en mathématiques de tous les élèves de l’académie. Il a pour objectif majeur d’impulser une nouvelle dynamique académique par la mutualisation des compétences des acteurs de la maternelle des trois départements. 
C’est un projet qui répond à l’ambition, commune et partagée, de prendre appui sur les besoins des élèves et les enjeux du programme pour diffuser les pratiques et les gestes professionnels permettant la maîtrise des compétences en mathématiques.

Un document de présentation expose les enjeux et les grandes lignes du projet. Il est complété par un mur numérique de ressources pour répondre aux questionnements pédagogiques at apporter aux enseignants des pistes de réflexion et d’actions au sein des classes. Une vidéo de présentation « 3,2,1 je prends les ressources en main » permet de mieux appréhender les ressources disponibles et leur organisation.

Brochure - Projet Académique Maternelle 2022-2024

Le Plan Mathématiques Collège : dynamiser l’enseignement des mathématiques et améliorer les performances en mathématiques et la culture scientifique de tous les élèves de l’académie. 

Les résultats académiques des évaluations nationales de CP, CE1, sixième, tests de positionnement de seconde, de CAP, et du DNB ont montré une baisse inquiétante et constante des performances de nos élèves. Afin d’infléchir cette tendance et pour redonner de l’attractivité à la discipline, trois pistes d’actions issues d’un vaste plan national « Collège » porté par la DGESCO sont proposées dans l’académie :
1. diffusion de ressources pour les professeurs, leur permettant de préciser leurs gestes professionnels et de travailler à une image positive des mathématiques ;
2. des actions de formation intégrées au plan de formation académique via Magistère et/ou en présentiel pour les professeurs ;
3. diffusion de ressources pour accompagner les IEN 1er degré et les chefs d’établissement ; 
Lien vers les ressources 
4. des webinaires sur l’exploitation pédagogique des résultats des évaluations sixième et seconde.
L’appropriation de ces documents ressources, le suivi et l’exploitation pédagogique des évaluations nationales feront partie des priorités dans les échanges avec le corps d’inspection lors de visites en établissement. La mise en place de parcours de formation sous une nouvelle formule sera déployée : des FIL (Formations d’Initiative Locale) seront programmées. Des animations seront organisées sur les quatre thématiques : La trace écrite, la résolution de problèmes, l'oral et les automatismes. Parallèlement seront mis en place des groupes de réflexion académiques autour de la culture scientifique.

Les laboratoires de mathématiques dans l’académie : un projet crée par les professeurs et pour les professeurs au service de la réussite de tous les élèves
Un Laboratoire de Mathématiques :
- est un lieu de formation permanente et de réflexion,
- est un lieu d’échanges et de temps communs pour les enseignants,
- est un lieu d’étude et de production de ressources sur des thèmes choisis,
- privilégie le continuum didactique du cycle 1 au lycée au profit des élèves,  
- suppose un enrichissement extérieur,
- est ouvert sur son environnement et tisse des liens avec les établissements partenaires,
- s’appuie sur toutes les disciplines.

Le développement des labomaths s’inscrit pleinement dans le plan mathématiques, porté par la DGESCO. Projet à l’échelle de l’établissement et de son territoire s’appuyant sur une structuration multi partenariale, décliné sous la forme d’un lieu d’expérimentation, les Laboratoires de Mathématiques ont pour objectif de favoriser le développement et la mutualisation des compétences entre enseignants, afin d’accroître l’efficience de l’enseignement à destination des élèves. Les labomaths sont des lieux dédiés aux réflexions disciplinaires, didactiques et pédagogiques. Ils contribuent à la formation continue des professeurs de mathématiques en complément des parcours proposés par l’EAFC à l’échelle locale, dans une logique de confiance, entre pairs en lien avec l’enseignement supérieur. Ils permettent également de valoriser le travail des enseignants. Mesure n° 16 du rapport de C. Villani et C. Torossian (février 2018), des équipes d'enseignants volontaires de lycées et de collèges ont pris l'initiative de créer des "Laboratoires de mathématiques" depuis la rentrée 2018. L'IREM Paris-Villetaneuse est associé à cette expérimentation et soutient autant que possible le développement de ces structures. Actuellement, 26 laboratoires ont été créés et le déploiement se poursuit avec d’autres ouvertures prévues. Les labomaths ainsi mis en place portent non seulement une action forte sur les mathématiques mais inscrivent également les établissements dans un réseau plus étendu, d’un côté avec les laboratoires de mathématiques des lycées, et d’un autre côté avec les écoles, par la place centrale faite aux enseignants du 1er degré dans les labomaths collège. 

La Semaine des mathématiques a pour objectif d’offrir à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu'à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques. Elle permet de faire découvrir à tous les élèves le plaisir de faire des mathématiques et favorise l’éclosion d’une véritable culture scientifique.
L’académie de Créteil est particulièrement investie dans la mise en place de cette semaine des mathématiques avec, par exemple, une diffusion quotidienne d'énigmes sur les sites disciplinaires de mathématiques et de mathématiques – physique-chimie ainsi que sur les fils Twitter @mathscreteil et @MathsPC_Creteil, des ateliers pédagogiques permettant d'accompagner les enseignants dans la mise en place d'actions spécifiques (présentation et échanges d’idées et de pratiques entre pairs, etc.), des concours, des conférences scientifiques favorisant la mise en place du triptyque « manipuler, verbaliser, abstraire ».

Lors de la semaine des mathématiques, différents concours nationaux sont organisés auxquels les élèves de l’académie de Créteil sont encouragés à participer :​​​​​​​ le Kangourou des mathématiques, Le Rallye Mathématique Cycle 3, la course aux nombres, les Olympiades nationales de mathématiques, le Concours général des lycées, etc.
En complément de la semaine des mathématiques, l’académie de Créteil organise depuis 2020 les Olympiades de mathématiques de l’éducation prioritaire, classe de quatrième. Le palmarès des dernières éditions, les sujets des épreuves ainsi que des sujets d’entrainement, sont disponibles sur le site académique de mathématiques dans une rubrique dédiée.

Page web - Semaine des mathématiques 2023
Page web - Semaine des mathématiques 2022

Les élèves de CP, CE1 et 6e passent des évaluations. En classe de seconde et pour les élèves de première année de CAP, ce sont des tests de positionnement. Ces évaluations et ces tests de positionnement ont été conçus par la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP).

Les résultats permettent d'apprécier d'un point de vue individuel et collectif les acquis et d'ancrer les apprentissages des élèves durant l'année scolaire.
L’académie de Créteil accompagne les enseignants sur l’exploitation pédagogique des évaluations et des tests de positionnement. 
Plusieurs webinaires qui se sont tenus depuis deux ans ont permis de présenter des méthodologies possibles pour l’exploitation pédagogique des résultats (analyses d’item, niveaux de maitrise, analyses de distracteurs, pistes de différenciation pédagogique, simplification et complexification d’items, remédiation, etc.). En complément des ressources nationales, des ressources académiques sont proposées sur les sites disciplinaires de la voie générale et technologique et de la voie professionnelle. Vous y trouverez, par exemple, des fiches pédagogiques d’exploitation des résultats du test spécifique (résolution de problèmes) des évaluations de sixième. Des fiches différenciées par thématique ou  des fiches par item pourront servir de support à un travail à la fois en amont pour le premier degré et en aval pour le second degré et ainsi alimenter une réflexion dans le cadre de la liaison inter-degrés.   
En complément de ces temps de présentation, en lien avec l’EAFC, des formations et des ateliers pédagogiques sont proposés au plan académique de formation 2022 – 2023.