Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 22

Les enjeux socio-historiques, institutionnels de l'école inclusive : mise en perspective. Les outils et les plateformes d'aide à la mise en œuvre. Témoignages d'expériences de terrain

Modalité : À distance

Durée : 3 heures

Places : 300

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 32

Ce module s'adresse à tous les personnels du second degré ou enseignant en cycle 3 : conférence sur la psychologie de l'adolescent.

Modalité : Présentiel

Durée : 3 heures

Places : 120

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 27

Ce module s'adresse aux enseignants du second degré, aux personnels vie scolaire, sociaux et de santé. Il apportera des éléments théoriques sur le développement de l'adolescent, les mécanismes qui sous-tendent les comportements parfois difficiles des élèves; la difficulté à effectuer le travail de maturation propre à l'adolescence; les acteurs entravant les apprentissages ; les signes de souffrance psychique; la fonction structurante des limites dans la construction de la personnalité.

Modalité : Présentiel

Durée : 15 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 21

Mots clés : allophonie, lire, écrire, parler, comprendre, communication améliorée augmentée, alternative, plurilinguisme, FLS, FLSCO, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, inclusion, différenciation, adaptation. Les objectifs de la formation sont les suivants : amener les élèves à comprendre les situations de communication; enseigner les stratégies de compréhension; amener les élèves à produire de l'écrit; favoriser les prises de parole; exposer des projets pédagogiques et les mutualiser. L'inscription conjointe au module CUA-CP0201 est fortement recommandée.

Modalité : Présentiel

Durée : 15 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 23

Accompagner les enseignants du second degré de toutes disciplines dans leur pratique pédagogique afin de rendre accessibles les situations d'apprentissage et les contenus d'enseignement aux élèves présentant des troubles du fonctionnement cognitif (TFC) : mémoire, langage, attention, charge cognitive, planification de la tâche, motivation. Références scientifiques : CSEN ( S. Dehaene …) LAPSydé ( G. Borst, O. Houdé) , CRNL (J. P. Lachaux), CNESCO (A. Tricot) AAP (Deci et Ryan) L'inscription conjointe au module CUA-CP0201 est fortement recommandée.

Modalité : Présentiel

Durée : 15 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 13

Elèves à BEP/Accessibilités cognitives/Accessibilités psychiques/Troubles du Spectre Autistique/ Autisme/ Gestion des émotions/Hypersensibilité/ Interactions/Communication/ relations sociales

Modalité : Présentiel

Durée : 12 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 8

Ce module s'adresse à tous les enseignants du second degré et aux AESH. Il abordera les points suivants : comprendre les besoins de l'élève dyspraxique dans sa scolarité (orientation dans l'établissement :mise en œuvre et adaptations de supports de cours)(Culture commune/homogénéisation des pratiques); comprendre comment l'approche des besoins est transversale à toutes les disciplines Références scientifiques : Barry, André et Margas, Roland, Huron. Présentation scientifique et théorique des troubles de la coordination (retour fatigabilité et surcharge cognitive). L'inscription conjointe au module CUA-CP0201 est fortement recommandée.

Modalité : Présentiel

Durée : 6 heures

Places : 20

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 37

Accompagner les enseignants du second degré de toutes disciplines dans leur pratique pédagogique afin d'appréhender globalement les troubles neurodéveloppementaux (TND) : troubles spécifiques du langage et des apprentissages TSLA), troubles des fonctions cognitives (TFC), trouble du spectre autistique (TSA). Ces troubles renvoient à la notion de besoins éducatifs particuliers (EBEP, BEP). Identifier les besoins cognitifs et psychiques des élèves ; Accompagner les élèves à BEP dans le système éducatif : loi, parcours, dispositifs, structures ; Mettre en œuvre les adaptations, les aménagements, les compensations. Références scientifiques : UPEC (V. Barry), CSEN ( S. Dehaene …) LAPSydé ( G. Borst, O. Houdé) , CRNL (J. P. Lachaux), CNESCO (A. Tricot) AAP (Deci et Ryan)

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 36

Cette formation s'adresse à tous les personnels du second degré. Mots clés : TDAH (trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité) ,EHP (élèves à haut potentiel),TCC (troubles des conduites et du comportement),développement psycho-affectif de l'adolescent. Connaitre les caractéristiques cognitives et psycho-affectives des différents profils d'élèves. Identifier les besoins spécifiques et communs pour élaborer des gestes professionnels permettant de mieux accueillir ces élèves dans la classe et dans l'établissement et les accompagner de façon efficiente dans leur scolarité. Identifier les partenaires et les procédures à mettre en œuvre en pluridisciplinarité. Apports théoriques : Bowlby, Revol, Nusbaum, Terrassier, Houdé, Barry, Bissonnette, Favre Modalités : 5 demi-journées avec quatre internant.es en fonction des thématiques développées

Modalité : Présentiel

Durée : 15 heures

Places : 60

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 15

Cette formation s'adresse aux enseignants, CPE, personnels sociaux et de santé, PsyEN, personnels de direction. Elle abordera notamment les points suivants : historique et sens de la prise en compte de ces élèves en France; Cadre institutionnel et état de la recherche; Repérage et psychométrie; Caractéristiques cognitivo- comportementales, apport des neuro-sciences; Impact du haut potentiel sur les troubles du neuro-développement éventuellement associés (problématiques du repérage et d'un accompagnement efficace des troubles des apprentissages); Adolescence, construction identitaire et haut potentiel; Accompagnement éducatif et scolaire : évaluation des besoins, adaptations pédagogiques et travail partenarial; Philosophie de la prise en charge.

Modalité : Présentiel

Durée : 15 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 14

Cette formation hybride s'adresse à tous les personnels concernés par la scolarisation des élèves en SEGPA (enseignants, personnels de vie scolaire, sociaux et de santé, PsyEN...). Y seront abordés notamment les points suivants : recueil des difficultés identifiées par les stagiaires en vue d'une définition co-construite des élèves à BEP; Echanges et analyse d'études de cas; Présentation d'outils et de démarches d'enseignement incluant tous les élèves; Réalisation d'un espace numérique avec mise à disposition d'outils; Construction de séances et de projets favorisant la mise en activité de l'élève en grande difficulté scolaire; Retour sur les séances mises en œuvre et analyses

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 25