Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 62

Connaitre les apports de la recherche concernant les stratégies efficaces pour mémoriser sur le long terme et réguler son action d’apprenant (métacognition) ; partager des expériences et des outils, connaitre la diversité des outils et des stratégies utilisables en classe et en établissement, envisager des évolutions possibles des gestes professionnels, s’engager sur une ou des pistes de travail, des projets ; échanges avec des professeurs de sa discipline et d’autres disciplines. Alternance de présentiel et de distanciel asynchrone. Apports développés, mises en situation, témoignages, co-construction d’outils pour une mise en œuvre en classe (fiche mémo, calendrier de mémorisation expansée, temps de mémorisation en classe, lien avec Devoirs faits et autres dispositifs d’accompagnement, carnet de progrès, …). Retours d’expérience.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 30

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 53

Les apports de la recherche concernant les stratégies efficaces pour aider les élèves à être attentifs et pour les aider à mieux comprendre ; partage d’expériences et d’outils, outils et stratégies utilisables en classe et en établissement, évolutions possibles des gestes professionnels, pistes de travail. Alternance de présentiel et de distanciel asynchrone. Mises en situation, témoignages, premier projet pour une mise en œuvre en classe (l’attention:stratégies relatives aux gestes professionnels des enseignants et stratégies de gestion par les élèves eux-mêmes; compréhension:travail sur les exercices génératifs, intercalaires ou finaux), construction d’exercices intercalaires au service de la compréhension profonde (vs compréhension de surface);liens entre attention et émotions, entre compréhension et utilisation des supports numériques, les microstructures coopératives, stratégie pour favoriser la compréhension.

Modalité : Hybride

Durée : 15 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 30

Prolonger les projets en classe et en établissement, partager des essais menés en classe et ou établissement, identifier des freins et des leviers possibles, faire des liens avec d’autres questions professionnelles.En présentiel : Les dispositifs nationaux de déploiement en établissement (Cogni’classes, Learning Labs) ; l’évaluation d’un projet de classe et d’établissement, des liens entre les apports spécifiques des sciences cognitives et d’autres questions professionnelles pour créer du lien (différenciation, évaluation, motivation). En distanciel synchrone en fin d’année : produire une analyse des pratiques et échanger entre pairs, se projeter dans une suite possible au sein de son établissement. En distanciel synchrone en début d’année suivante : identifier les leviers et proposer un calendrier d’action pour la nouvelle année scolaire.

Modalité : Hybride

Durée : 10 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 31

Connaitre les théories motivationnelles, partager des exemples en classe et en établissement qui soutiennent l'engagement de tous les élèves, envisager des évolutions possibles des gestes professionnels, s'engager sur une piste de travail. Distanciel asynchrone (1h) : Questionnaire préalable, visionnage d'une vidéo et lecture d'un article, auto-positionnement. Présentiel (1j) : Apports, mises en situation, témoignages, premier projet pour une mise en œuvre en classe ; construction d'une définition partagée de la motivation (Fenouillet, Viau), présentation des théorises motivationnelles (importance des 4 axes : plaisir, valeur perçue de l'activité, sentiment d'efficacité personnelle, perception de contrôlabilité).

Modalité : Hybride

Durée : 16 heures

Places : 25

Type de formation : Candidature individuelle

Nombre d'abonnés : 15

Approfondir les connaissances des processus de la motivation en milieu scolaire, partager des essais menés en classe et ou établissement, identifier des freins et des leviers possibles, poursuivre la conception d'un projet à mener en classe et/ou en établissement en régulant les essais déjà menés. Distanciel asynchrone (1h) : Visionnage d'une vidéo et lecture d'un article, auto-positionnement, présentation d'un témoignage d'un essai. Présentiel (1 journée) : Apports, mises en situation, partages des expériences menées et régulation, construction de la suite des projets ; focus sur le growth mindset (Dweck, Oyserman), les gestes professionnels liés à la métacognition et à lfutilisation des retours dfinformation (Dweck, Proust). Distanciel synchrone (2h) : retour d'expérience, partage et régulation.

Modalité : Hybride

Durée : 9 heures

Places : 25