De Cicéron à Michael Jackson
De l’inventivité, de l’humour, de l’enthousiasme et… du grec et du latin ! Vendredi 13 avril 2012, le lycée Guillaume Budé de Limeil-Brévannes (94) a organisé une grande fête des langues anciennes. Celle-ci a rassemblé 180 élèves, issus de classes de 2de et de 1re du lycée, ainsi que des classes de 3e de six collèges du secteur : Fernande Flagon à Valenton, Simone Veil à Mandres-les-Roses, La Guinette à Villecresnes, Blaise Cendrars à Boissy-Saint-Léger, Janusz Korczak et Daniel Féry à Limeil-Brévannes. Une journée marquée par trois temps forts…
« Qui veut gagner des sesterces ? » : tel est le titre du quiz de culture antique qui s’est déroulé dans l’établissement. Deux équipes, tirées au sort et composées chacune d’un élève de chaque établissement, s’affrontaient sous l’œil d’un public averti et exigeant ! Un jeu qui s’est déroulé en trois manches et des questions qui portaient sur la mythologie, l’histoire romaine ou la vie quotidienne en Grèce. Pendant les semaines précédentes, les élèves ont élaboré les questionnaires en classe. Ce fut ainsi l’occasion de réviser le programme de manière ludique, tant du point de vue de la civilisation que de la langue, de la littérature, des arts ou de l’histoire. Latinistes et hellénistes ont travaillé en autonomie, vérifié questions et réponses dans leurs cours et mesuré ainsi la somme de connaissances acquises au cours de l’année.
« À la recherche de la Néa Stella » ou comment chanter un grand succès de Michael Jackson en latin ! Il s’agissait d’un concours de chant par classe d’un genre particulier puisque des titres contemporains étaient traduits en latin ou en grec. Bande-son, guitare, costumes et chorégraphie étaient de rigueur ! Le palmarès a ainsi récompensé une version latine du gospel Happy Day, une autre de Thriller de Michael Jackson, une autre de Rumour Has It – titre de la chanteuse britannique Adele. Les titres de ces morceaux en latin ? Felicem diem ! horror et fama est. Quant au groupe de dance pop LMFAO, aurait-il reconnu sa chanson I’m sexy and I know it dans sa version grecque ? Les élèves, eux, l’ont plebiscitée ! Là encore, la préparation a été l’occasion de moments pédagogiques très riches : les élèves ont abordé, sans le savoir, le thème latin avec enthousiasme puisqu’ils ont traduit un texte qu’ils aimaient. Les séances de traduction ont été l’occasion de révisions grammaticales d’autant plus constructives que les questions venaient des élèves et que l’enseignant a pu leur montrer, au fur et à mesure, qu’ils avaient, le plus souvent, dans leur cours, les réponses. Le savoir est donc devenu utile à leurs yeux puisqu’ils répondaient à un besoin concret.
Dernier temps fort : la projection d’un extrait de film sur Jacqueline de Romilly. Ce film a été écrit, tourné et monté par des élèves du collège Daniel Féry, encadré par leur professeur. L’occasion pour eux de s’adonner à une pratique artistique et de mieux connaître cette femme de lettres, membre de l’Académie française. Cette projection a été suivie d’un goûter sur le thème de la cuisine antique. Des recettes romaines avaient été distribuées et traduites en classe préalablement. Chaque classe avait participé à l’élaboration des mets de ce banquet d’un autre temps… bien que la présence anachronique de quelques paquets de bonbons très contemporains dénotait !
Une belle journée, bien organisée, reposant sur un investissement important des équipes éducatives et des élèves. Il est vrai que la présentation des différents temps forts, l’animation des jeux et le jury du concours ont été assurés avec talent et bonne humeur par les élèves de 1re du lycée. Ils ont, par ce moyen, transmis aux plus jeunes leur enthousiasme d’aînés pour les deux matières qui les rassemblaient.
Cette grande fête des langues anciennes se déroulait pour la deuxième fois au lycée Guillaume Budé. Cette expérience est menée dans le cadre de la liaison collèges-lycée en lettres classiques ; liaison lancée en 2010 sous l’impulsion de l’équipe de direction du lycée et de l’IA - IPR référente. Une initiative qui contribue à rendre attractive l’apprentissage des langues anciennes au lycée et qui réduit ainsi la tentation qu’ont certains élèves de classes de troisième d’abandonner ces disciplines passionnantes mais exigeantes. L’an dernier, l’établissement a pu constater les effets bénéfiques directs de cette manifestation à travers l’enthousiasme des élèves. Les effectifs en hausse à la rentrée 2011 ont confirmé cette impression. Enfin, les enseignants, autant que les élèves, apprécient cette dynamique qu’insuffle un projet collectif aussi fédérateur dans le rythme et que dans la nature des travaux.
