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Giono
:
Un roi sans divertissement
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| Programme
2004-2005 des TL
| Retour lycée
| Retour à l'accueil
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Objectifs :
- contextualiser l'œuvre et s'approprier sa lecture
globale
- apprécier la modernité de l'œuvre
- s'approprier différents genres oraux
- s'approprier la notion de mythe
- s'approprier le langage de l'image et ses méthodes
de lecture
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par
Marie-France Rossignol, professeur de lettres
au lycée Guillaume Apollinaire de Thiais, 94
formatrice
IUFM
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Remarques liminaires :
1. Nous ne proposons pas cette séquence comme modèle
mais comme un exemple de progression que les collègues peuvent
utiliser comme document de travail.
2. Les différents travaux préparatoires proposés
aux élèves sont donnés bien entendu à
titre indicatif : il ne s'agit pas de les imposer pour chaque séance
à la classe entière !
Lecture analytique séquentielle de
l'oeuvre
Cette étude analytique adopte au départ
la démarche d'une lecture suivie par séquence afin
d'accompagner le parcours de lecture des élèves et
cadrer le rythme de sa progression, mais il est bien entendu possible
de procéder de manière structurelle et thématique
comme c'est le cas pour la séquence
didactique sur Perceval.
Objectif :
contextualiser l'œuvre et s'approprier sa lecture globale
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séances
(2 heures)
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Nature
du cours
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Contenu
de la séance
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Travail
préparatoire des élèves
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Séance
1
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Cours
dialogué |
- Présentation
de Giono par l'étude comparative des notices biographiques
de l'écrivain :
Sa trajectoire particulière ; la réception
de son oeuvre par la critique
- En
liaison avec le cours d'Histoire : la pacifisme de Giono
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Recherche
au CDI finalisée par une anthologie de notices biographiques |
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Séance
2
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Cours
dialogué |
Contextualisation
du roman : sa place dans la littérature contemporaine
- L'influence
du roman américain (Steinbeck, Dos Passos...) ;Gide
Les faux-monnayeurs ; Sartre La Nausée
- Les
héritiers : Pierre Magnan ; Sophie Schérer
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Recherche
documentaire et lecture cursive autonome d'extraits complémentaires |
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Séance
3
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Cours
dialogué |
Etude
séquentielle I
Première partie, séquences 1 à 3 (p9 à
58) |
Questionnaire
de lecture 1 |
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Séance
4
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Cours
dialogué |
Etude
séquentielle II
Première partie, séquence 4 (p59 à 86) |
Questionnaire
de lecture 2 |
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Séance
5
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Cours
dialogué |
Etude
séquentielle III
Seconde partie, séquences 5 à 8 (p86 à160) |
Questionnaire
de lecture 3 |
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Séance
6
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Cours
dialogué |
Etude
séquentielle IV
Seconde partie, séquences 9 à 11 (p160 à
244) |
Questionnaire
de lecture 4 |
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Séance
7
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Devoir
sur table |
Contrôle
de connaissances
et/ou
Ecriture d'invention pastiches " à la manière
de "
- Décrivez
la forêt et le hêtre au printemps. Vous transposerez
la description de Giono des pages 36-39 ; vous serez attentif
à mêler beauté et cruauté dans
votre évocation.
- Imaginez
et rédigez une autre scène de divertissement
inventée par les trois compères de Langlois,
le procureur, Madame Tim et Saucisse. Vous adopterez le
point de vue des villageois et serez attentif à donner
à la scène une dimension théâtrale.
- Imaginez
l'oraison funèbre de Langlois par Saucisse le jour
des obsèques de son ami. Vous rédigerez ce
discours à la première personne en imitant
le registre de langue et la saveur du langage du personnage
et/ou
lecture analytique d'un passage de l'œuvre.
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Relecture
de l'œuvre |
Lectures
transversales
-
Objectif
principal :
apprécier la modernité de l'œuvre
-
Objectifs
secondaires :
- s'approprier différents genres oraux
- s'approprier la notion de mythe
- s'approprier le langage de l'image et ses méthodes
de lecture
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séances
(2 heures)
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Nature
du cours
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Contenu
de la séance
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Travail
des élèves
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Séance
8
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Atelier
préparatoire aux activités orales |
Mise
au point méthodologique sur les genres oraux, leurs convergences,
leur spécificité, les critères d'évaluation :
lecture à d'autres ; exposé ; débat
d'idées à visée littéraire ; débat
d'idées à visée philosophique
Répartition des équipes entre les activités |
Définition
des critères de réussite des genres oraux |
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Séance
9
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Lecture
à d'autres |
Activité
1 : mise en espace de lectures à d'autres
Co-évaluation des différentes performances
Réflexion sur l'oralité du récit et la
variété des points de vue narratifs |
Exercices
de lecture d'extraits de différents points de vue narratifs |
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Séance
10
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Exposé |
Activité
2 : Exposé
La question du genre de l'œuvre : roman policier ?
chroniques ? témoignage ? conte ? fable ? opéra-bouffe ? |
Supports
écrits : plan d'exposé et tâches d'écoute
pour l'auditoire |
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Séance
11
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Exposé |
Activité
3 : Exposé
La dimension mythique : les Evangiles, la mythologie grecque,
Perceval, les mythes aztèques |
Supports
écrits : plan d'exposé et tâches d'écoute
pour l'auditoire |
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Séance
12
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Débat
d'idées |
Activité
4 : Débat littéraire à visée polémique
et heuristique
Problématique : dans quelle mesure Un roi sans divertissement
peut-il être considéré comme une oeuvre
contemporaine ? |
Supports
écrits : argumentaire et tâches d'écoute
pour l'auditoire |
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Séance
13
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Débat
d'idées |
Activité
5 : Débat littéraire et philosophique à
visée heuristique (en liaison avec le cours de Philosophie)
Comparaison des pessimismes de Pascal et de Giono.
Problématique : quels remèdes l'homme peut-il
trouver à son Ennui ? |
Supports
écrits : argumentaire et tâches d'écoute
pour l'auditoire |
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Séance
14
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Atelier
d'analyse d'image |
Commentaire
de l'affiche du film
Analyse d'une scène du film : comparaison roman / scénario
/ mise en scène cinématographique |
Analyse
de la relation texte / image |
| Séance
15 |
Devoir
sur table
Evaluation finale |
Sujet
de type Bac |
Appropriation
des connaissances sur l'œuvre |
| Séance
16 |
Cours
dialogué |
Corrigé
du devoir sur table
Bilan de la séquence |
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" Lectures à d'autres " plutôt que "
lectures à haute voix " selon la terminologie de Dolz
J., Schneuwly B., Pour un enseignement de l'oral, Paris ESF,
coll. " Didactique du français ", 1998.
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