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Par Caroline d'Atabekian

Préparation : après une première séance de lecture en classe du début du livre par le professeur, les élèves sont invités à lire le livre entièrement (de préférence pendant les vacances) pour la première séance. La séquence fait suite à une autre séquence sur les définitions du dictionnaire.

Déroulement de la séquence

Séance 1 - évaluation

Voir le "contrôle de lecture" (format PDF).

- Pour la séance 2 : lire ch. VII p.31 (Gallimard-Folio) , de « Et puis voici qu'un matin. » à la fin du chapitre et relever tous les mots qu'on n'est pas capable d'expliquer, puis trouver dans le dictionnaire le sens le plus courant de ces mots .

Séance 2 - Vocabulaire : les familles de mots (ch ; VII)

Le travail porte notamment sur le vocabulaire des sentiments et émotions, on cherchera à définir ainsi le caractère de la rose.

- Lecture du chapitre VII par le professeur.
- La lecture est interrompue sporadiquement pour la correction du travail sur le vocabulaire. On notera le sens le plus courant des mots permettant de caractériser le petit prince et la rose (modeste, confus, tourmenté, embaumé, vanité, ombrageux, humilié, contradictoire, naïf, infliger).
- Les notions de famille de mots et de radical. Exercice : trouver quatre mots de la famille de « émouvant », et trois de « attendrir ».

- Pour la séance 3 : apprendre le vocabulaire ; relire le chapitre et relever tout ce qui nous renseigne sur le caractère de la rose. Dans un tableau, indiquez d'une part ses qualités, d'autre part ses défauts. (cf. fiche « voc »)

Séance 3 - rôle des adjectifs qualificatifs

- Synthèse sur le caractère de la rose (correction de l'exercice) :

- Oral : pendant la lecture du ch. VII par trois élèves, faire attention à tous les détails qui montrent les sentiments du petit prince pour la rose. Hypothèses à partir de la question : que ressent le petit prince pour la rose ? (noter au tableau) . cf :

• "elle était si émouvante"
• "tout confus"
• "la bonne volonté de son amour"
• "j'aurais dû deviner sa tendresse derrière ses pauvres ruses"
• "Mais j'étais trop jeune pour l'aimer"

- Conclusion : le petit prince est amoureux de la rose. Mais il ne s'en rend compte que maintenant qu'il en parle.

- Pour la séance 4 : Relever, jusqu'à la fin de la p.32, tous les adjectifs qualificatifs, en mettant entre parenthèse le nom qu'ils qualifient.

Séance 4 - grammaire : fonctions et accord de l'adjectif qualificatif

- Correction de l'exercice sur les adjectifs : « Je suis encore toute décoiffée » « petit prince » « que vous êtes belle ! » « elle était si émouvante » « petit déjeuner » « eau fraîche » « sa vanité un peu ombrageuse » « cette fleur est bien compliquée »

- Détermination des fonctions de ces adjectifs, première approche des expansions nominales.

- Exercices sur l'accord des adjectifs qualificatifs à partir d'extraits du Petit Prince.

- Pour la séance 5 : finir les exercices

Séance 5 - Approfondissement

- Correction des exercices de la séance 4
- Les expansions du nom : distinction entre l'adjectif et le complément du nom.

- Pour la séance 6 (évaluation) :

• connaître le vocabulaire
• savoir reconnaître une famille de mots
• savoir reconnaître un adjectif et donner sa fonction
• savoir accorder l'adjectif avec le nom.

Séance 6 - Evaluation

voir le contrôle

- Pour la séance 7 : lire le chapitre XXI

• 1. Quels sont les arguments que le renard donne au PP pour que celui-ci l'apprivoise?
• 2. p. 72: relevez la phrase qui exprime la relation nouvelle entre le PP et le renard.
• 3. Dans le chap. 20 (p.64), le PP voit des roses dans un jardin, et on nous dit: "elles ressemblaient toutes à sa fleur!". Trouvez, p.72, la phrase qui montre que le petit Prince a changé d'avis à ce propos.

Séance 7 - Définir une notion à partir du texte : l'amitié

- Correction des questions sur le Renard
- Lecture expliquée: la notion d'amitié dans le texte.
- Vocabulaire : étude d'un champ lexical (l'indifférence).

- Pour la séance 8 : lire le chapitre XXVI (fin du texte)

• 1. A quelle personne parle le narrateur?
• 2. "tu ne t'en souviens donc pas?" : qui prononce ces paroles? Qui lui répond? Comment le sait-on?
• 3. cf. p. 86: "petit bonhomme, tu as eu peur." : expliquez pourquoi le PP a eu peur.
• 4. p.91: dernier paragraphe: "Il y eut un éclair jaune près de sa cheville". De quoi s'agit-il?

Séance 8 - Eclaircir un passage équivoque / 1. Le temps dans le récit

- Correction des questions. Hypothèses à partir de la question : "le petit prince meurt-il à la fin ?". Lecture expliquée.
- Repérage des connecteurs de temps dans le livre.

- Pour la séance 9 :

• 1. Au dernier chapitre, depuis combien de temps le PP est-il sur Terre?
• 2. Au premier chapitre, le PP est-il sur Terre?
• 3. Combien de temps en tout le narrateur aura-t-il passé avec le petit prince dans le désert?
• 4. Quand le narrateur rencontre le petit prince, depuis combien de temps celui-ci est-il sur terre?

Séance 9 - Eclaircir un passage équivoque / 2. Texte cadre et texte encadré

- Correction des questions (1: depuis 1 an 2: non, il est parti depuis 6 ans 3. 8 jours 4. un an moins huit jours )

- Correction du tableau et synthèse (texte cadre : le narrateur, égaré dans le désert, raconte une histoire arrivée six ans auparavant ; texte encadré : l'histoire du petit prince sur Terre, qui dure un an.)

Evaluation finale - Rédaction : Comme le narrateur du petit prince, vous avez rencontré un jour un(e) ami(e) qui vous a raconté son histoire. Commencez par raconter votre rencontre (à la première personne) puis insérez dans votre texte l'histoire que cet(te) ami(e) vous a racontée (à la troisième personne).

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