Organisation des activités physiques 
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DATE |
SUJET |
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2/09/2003
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Des outils pour organiser les activités physiques
AGIR à la maternelle |
1 Mo
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BO Hors-série n°1 du 14/02/2002
Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire
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AGIR ET S’EXPRIMER
avec son corps |
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
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| École maternelle | Cycle 2 | Cycle 3 |
| COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES | ||
| Réaliser une action que l’on peut mesurer activités athlétiques |
Réaliser une performance mesurée activités athlétiques activités de natation |
Réaliser une performance mesurée activités athlétiques activités de natation |
| Adapter ses déplacements à différents types d’environnements vers les activités gymniques activités d’orientation activités de roule et de glisse activités aquatiques activités d’escalade activités d’équitation |
Adapter ses déplacements à différents types d’environnements activités d’escalade activités d’orientation activités de natation activités de roule et de glisse activités d’équitation... |
Adapter ses déplacements à différents types d’environnements activités d’orientation activités d’escalade activités nautiques activités de roule et de glisse équitation… |
| Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement jeux d’opposition duelle (jeux de lutte) jeux collectifs |
S’opposer individuellement et/ou collectivement jeux de lutte jeux de raquettes jeux collectifs (traditionnels) |
S’affronter individuellement ou collectivement jeux de lutte jeux de raquettes jeux collectifs, traditionnels ou sportifs |
| Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive danse mime rondes et jeux dansés vers la gymnastique rythmique activités gymniques activités de cirque |
Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive danse mime activités gymniques activités de cirque gymnastique rythmique… |
Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive danse gymnastique artistique gymnastique rythmique activités de cirque natation synchronisée… |
| COMPÉTENCES TRANSVERSALES | COMPÉTENCES GÉNÉRALES | |
| S’engager dans l’action (oser s’engager en toute sécurité, contrôler ses émotions) | S’engager lucidement dans l’action | S’engager lucidement dans l’action |
| Faire un projet d’action (à court terme) | Construire un projet d’action | Construire un projet d’action |
| Identifier et apprécier les effets de l’activité (prendre des indices simples, prendre des repères dans l’espace et le temps, constater ses progrès) | Mesurer et apprécier les effets de l’activité | Mesurer et apprécier les effets de l’activité |
| Se conduire dans le groupe en fonction des règles (participer à des actions collectives, comprendre des règles, écouter et respecter les autres, coopérer) | Appliquer des règles de vie collectives | Appliquer et construire des principes de vie collective |
| CONNAISSANCES | ||
| Connaissances sur soi, sur les façons de se conduire dans le groupe classe | ||
| Connaissances des savoirs pratiques portant sur la manière de réaliser différentes actions | Connaissances spécifiques dans l’activité physique et sportive (sensations, émotions, savoirs sur les tecniques de réalisation d’actions spécifiques...) | Connaissances spécifiques dans l’activité physique et sportive (sensations, émotions, savoirs sur les tecniques de réalisation d’actions spécifiques...) |
| Connaissances sur les activités elles-mêmes, sur les instruments utilisés, sur les règles qu’elles impliquent | Savoirs précis sur les différentes activités physiques et sportives rencontrées | Savoirs précis sur les différentes activités physiques et sportives rencontrées |
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DATE |
SUJET |
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16/11/2002
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28 Ko
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16/11/2002
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28 Ko
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12/12/2002
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141 Ko
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