Le projet académique et le handicap

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La scolarisation des élèves en situation de handicap

Notre académie a réalisé depuis février 2005 des progrès sensibles pour la scolarisation des élèves handicapés. En 2008-2009, 9 260 élèves handicapés étaient scolarisés dans l’académie, soit une augmentation de 21% par rapport à 2007-2008 :

1. 69,1 % des élèves du premier degré et 42,14 % des élèves du second degré ont été accompagnés par un auxiliaire de vie scolaire, individuel ou collectif ;
2. le nombre des Unité localisée d’inclusion scolaire (ULIS) s’est très sensiblement accru dans le second degré, passant de 60 à la rentrée 2005 à 91 pour la rentrée 2008.

Les objectifs de l’académie se déclinent selon les 3 axes du projet académique afin de répondre aux besoins de scolarisation de ces élèves.

Réussite

Il est nécessaire d'inscrire l'élève handicapé dans une progression des apprentissages qui prenne en compte les aménagements de rythme et les adaptations pédagogiques indispensables. Il s'agit donc de :

1. veiller à la personnalisation des parcours de formation en se référant au socle commun et en se fondant sur les évaluations nationales ;
2. favoriser l’accès à la qualification et la certification par le recours à l'aménagement des conditions d'examen et la délivrance d'attestations de compétences professionnelles acquises ;
3. améliorer l'information et la formation des enseignants avec l’appui des corps de l’IUFM ou de l'INS HEA ;
4. accompagner les enseignants et les équipes pédagogiques scolarisant des élèves handicapés en collège et en lycée: un réseau de 12 formateurs peut intervenir sur demande ;
5. mobiliser les Techniques usuelles de l'information et de la communication (TUIC), outils précieux pour favoriser les apprentissages des élèves handicapés : 6,2% ont été équipés l'an passé dans le 1^er degré et 19% dans le 2^d degré.

Équité

Le parcours de découverte des métiers et des formations (ou la recherche de stages d'observation) doit tenir compte de leurs besoins particuliers, sans leur imposer des filières censées correspondre à leurs possibilités. Il leur permet :

1. d'élaborer des projets d'orientation associant le jeune et sa famille ;
2. de développer le réseau des ULIS en lycée professionnel et diversifier les voies de formation en prenant en compte la rénovation de la voie professionnelle et le renforcement de l'offre de CAP ;
3. les équipes pédagogiques pourront prendre appui sur les partenariats établis avec le milieu économique et professionnel au plan rectoral: la banque de stages sera enrichie de propositions particulièrement adaptées aux besoins des jeunes handicapés grâce à des conventions en cours avec l’association ARPEJEH et l'AGEFIPH.

Solidarité

Les actions de solidarité à l'égard des personnes en situation de handicap seront développées (élaboration de projets communs ou organisations de manifestations culturelles, sportives,…) en lien avec des associations partenaires. La scolarisation d'élèves handicapés dans les établissements constitue un appui précieux pour promouvoir en actes une solidarité active et la lutte contre toutes les formes de discrimination.