| Séances | Problèmes | Activités conduites par les élèves | Investigation | Notion à acquérir | Compétences | Matériel |
| Séance 1
Séance 2 |
Graine ou pas graine? | Faire des semis | Effectuer des semis. Observer, schématiser, et rendre compte, par écrit, de l'observation d'un phénomène. | Distinguer le vivant du non vivant | Explorer par l'observation. Mettre en relation les observations et les hypothèses émises. Schématiser. | Des graines et des objets (croquettes, cailloux, boutons etc...). Du terreau |
| Séance 3
Séance 4 |
Pousse ou ne pousse pas? | Faire des semis | Observer, identifier et décrire quelques caractéristiques de la vie végétale (naissance et croissance) | Des graines susceptibles de pousser, des graines cassées, des graines gorgées d'eau (les tremper une journée), des graines bouillies, du terreau. | ||
| Séance 5
Séance 6 Séance 7 |
De quoi a besoin une graine pour germer? | Faire des semis (varier les conditions: chaud/froid, humide/sec, air/sans air) | Observer, identifier et décrire les conditions nécessaires à la germination (eau, air, température favorable) | Explorer par l'observation. Mettre en relation les observations et les hypothèses émises. Rédiger une trace écrite rendant compte des conditions nécessaires à la germination. | Du terreau, des graines valides, un bac temoin, différents bacs placés dans des conditions particulières. | |
| Séance 8 | Qu'y a-t-il dans une graine? | Observer | Observer à la loupe, disséquer | Identifier les éléments constitutifs de la graine | Schématiser et légender. Acquérir et utiliser le vocabulaire scientifique. | Des graines ouvertes et gorgées d'eau, des loupes, des barquettes, du coton, des pinces à épiler. |
| Séance 9
Séance 10 |
Comment les graines germent-elles? | Observer de manière continue | Élaborer un protocole expérimental, observer et rechercher des documents. | Comprendre le rôle de chaque partie de la graine. | Des graines valides, du terreau, des loupes, les conditions de croissance adéquates. |