Ce projet, impulsé par les jeux olympiques d’Atlanta, a été mené pendant une année scolaire avec la collaboration du professeur d’éducation physique et sportive et du professeur de français de la classe. Cette expérience, volontairement imposante dans sa préparation et sa réalisation, a été conçue comme un test pour la mise en place d’une future initiation Internet, plus légère bien sûr, à tous les élèves de troisième du collège. L’objectif général était d’approfondir les connaissances des élèves en Nouvelles Technologies (une formation commencée en cinquième). En voici les ambitieux objectifs spécifiques :

• Acquérir des connaissances sportives en liaison avec l’actualité.
• Apprendre à formuler une recherche (mots clés, opérateurs booléens etc...) en fonction du sujet choisi et du support ou logiciel utilisé (encyclopédies et monographies papier ou électroniques, moteurs de recherche Internet: Yahoo, Lycos, Alta Vista, Webcrawler, etc.…)
• Apprendre à récupérer sur ordinateur les informations (sons, textes, images, vidéos) nécessaires à l’établissement d’un dossier.
• Apprendre à exploiter les documents recueillis et à les organiser (dossier multimédia).
• Réfléchir sur l’apport d’Internet par rapport à l’actualité, le traitement éphémère et la mise à jour constante de l’information en ligne (par rapport au cédérom base de données fermée), la pertinence ou l’intérêt des sites mis en place (commerciaux, publicitaires ou éducatifs).

     L’organisation du projet reposait sur trois parties : un temps de formation des élèves en quarts de groupes pris sur les cours d’E.P.S..(environ une petite dizaine de séances prévues) ; un travail en autonomie par groupes de trois ou quatre sur temps libre ; des séances de régulation et de bilan en classe entière.
     Le travail fourni, devant nous servir d’évaluation, consistait en un dossier rassemblant les diverses étapes de l’action :

Un travail effectué sur le cédérom "Olympic Gold" ainsi que la fiche mode d'emploi du logiciel. Cette première étape, minutieusement préparée, était d’une importance primordiale pour guider les élèves dans leurs futures recherches sur le web. Les questions posées avaient pour but d’apprendre à établir des mots clés à plusieurs niveaux , de formuler une requête en utilisant les opérateurs booléens et, au zapping dans le logiciel, de privilégier la réflexion préalable basée sur les clés d’accès du cédérom.

Un sous dossier sur le thème choisi par chaque groupe d’élèves pour effectuer les recherches. En voici les consignes générales: deux pages recto verso maximum ; intégrer au moins une image scannée ou récupérée sur Internet ou sur cédérom ; établir une bibliographie intégrant les adresses électroniques et autres sources utilisées pour la constitution du dossier ; utiliser un traitement de texte dans la mesure du possible. La note globale tient compte de la capacité des élèves à varier leurs sources de renseignements et d'en effectuer la synthèse, de la pertinence et du choix des photos / texte, de la présentation générale. Quelques thèmes étudiés: l’argent dans les J.O., l’athlétisme, les jeux para-olympiques, les records de l’athlétisme, la gymnastique féminine, les sports disparus etc.…

Un tableau des aspects positifs et négatifs d'Internet. Il pouvait être rempli à partir des différentes ressources mises à disposition des élèves : des cassettes d’enregistrement télé d’émissions sur Internet, un dossier rassemblant des coupures de presse.

Un commentaire réalisé en cours de français sur un texte critique récupéré sur Internet : "Jeux Olympiques, un site en or pour IBM".

Un travail sur la métaphore, réalisé en cours de français et s’appuyant sur le vocabulaire relevé par les élèves : autoroute de l’information, navigation, surfer, internaute etc.…

La fiche de « cybervocabulaire »

Tous les documents distribués (fiches Internet, de définitions, d'adresses, de consignes etc.)

     Enfin, l’apprentissage d’Internet avait été conçu de façon progressive et selon des consignes très strictes : questions sur les acquis et démonstration ; consultation du cédérom de formation Internet et d’exécutables présentant le web et un moteur de recherches; distribution de pages écran d’un site, capturées à six mois d'intervalle (réflexions et commentaires) ; visite de sites, préalablement capturés par Memoweb et stockés sur disquette Zip, permettant la découverte et l’auto formation à Internet : France Pratique (http://www.pratique.fr), Internet Plus (http://ntiplus.fr/), http://www-scd-ulp.u-strasbg.fr/urfist/home.htm (étude très intéressante sur la recherche d'informations sur Internet.) ; élaboration des mots clés pour la constitution du dossier (le travail préalable sur « Olympic Gold » ; présentation, tests et choix du moteur de recherche le plus approprié au thème choisi ; transformation des adresses des sites consultés en signets et enregistrements des pages sur disque dur ; la durée de connexion en temps réel fixée à deux heures minimum par groupe et subordonnée à toutes les phases d’apprentissage ci-dessus.