Les arts grimpent aux murs

 

	objectif général
	genèse du projet
	description du projet
	déroulement du projet
	matériel mis en œuvre
	les partenaires
	les photos

 

OBJECTIF GÉNÉRAL:

GENÈSE DU PROJET
Depuis deux ans, la formation des élèves aux Nouvelles Technologies s'est surtout déroulée en étroite liaison avec la musique. Parallèlement sur le marché florissant du cédérom-, sont apparus plusieurs titres associant un peintre, un écrivain et un musicien, tous célèbres ou encore, tel Nymphéas, privilégiant une création musicale et littéraire originale autour d'un quarantaine de tableaux célèbres. Travailler dans cette direction pouvait permettre d'étendre la connaissance des nouvelles technologies à d'autres collègues, de tenter une formation plus poussée avec une des classes pilotes du projet musique 94-95, enfin d'utiliser intensivement les ressources de la toute nouvelle médiathèque.

Notre but est de recréer avec les élèves une présentation plus ou moins semblable à celle de Nymphéas, un parcours autour d'une œuvre sur un plan artistique, musical et littéraire: Cependant, nos moyens techniques nous limitent à ne présenter qu'un seul produit fini (articulé autour d'une seule œuvre).

DESCRIPTION DU PROJET :
· Le point de départ est l'œuvre prêtée par le Fonds Départemental d'Art Contemporain et exposé à la médiathèque dans l'espace Art. Ce partenariat fonctionne depuis un an déjà et a engendré plusieurs travaux (numéro spécial du journal du collège, production vidéo etc...).

· A partir de cette œuvre, les élèves produiront un travail écrit. Après observation et présentation des œuvres, ils rédigeront un texte court sur leurs premières impressions. Ce texte, retravaillé et peaufiné en cours de français, sera saisi sur ordinateur. (Notions abordées: PAO et traitement de texte, mise en page...)

· Une fois les textes ciselés, les élèves en extrairont les phrases fortes et travailleront leur élocution (expression orale), en vue du produit fini.

· Parallèlement, encadrés par le professeur de Musique, ils choisiront et/ou créeront une musique adéquate correspondant aux émotions ressenties face à l'œuvre et de préférence en utilisant la cédéthèque de la médiathèque (connaissance du fonds et des différents styles de musique-. voir objectifs du professeur de musique)

· Un atelier Nouvelles Technologies permettra à un petit groupe de volontaires de s'initier à la prise de vue numérique, à la numérisation d'images (scanner) et du son, à la retouche d'images (Photoshop, Image in etc.)

· Enfin une "borne" de présentation de l'ensemble des travaux réalisés sera crée sur ordinateur, afin de valoriser le travail des élèves et d'en garder trace.

· Cette borne, réalisée avec le logiciel de Présentation Assistée par Ordinateur "Toolbook Multimédia 3.0, pourra être consultée sur tout compatible ordinateur (run time).

DÉROULEMENT DU PROJET

Nous sommes liés par la durée du prêt de l'œuvre (trois semaines environ) , mais de toute façon le travail peut continuer à partir d'une reproduction sur catalogue et des documents photos et vidéos réalisés pendant l’exposition de l’œuvre à la médiathèque.

Une durée globale de 6 mois semble un minimum, sachant que l'essentiel du travail fourni par les élèves peut l' être en dehors des heures de cours : production écrite, choix des musiques, travail de l'image.

Phase d'observation de l'œuvre et premières productions : un mois.

Travail en français/CDI/musique:arts plastiques, écrit/oral : 5 mois.

Réalisation produit fini : 2 mois.

Prolongement du projet :

"Rencontre avec l'artiste" Paul Neagu à Londres.

  Outre la rencontre et la discussion avec Paul Neagu, ce sera pour les élèves l'occasion de lui présenter leur travail, sur papier, bande vidéo, cassette audio et sous forme de borne interactive (si les délais de réalisation le permettent!). Nous en profiterons également pour faire un parcours artistique et visiter les hauts lieux de l'art britannique comme la Tate Gallery ou la National Gallery.

MATÉRIEL MIS EN ŒUVRE

Hard

Soft :

Divers :

Stage PAF de cinq jours sur "Toolbook multimédia" (formation Mafpen / documentaliste

Achats nécessaires :

     Ces achats sont financés par un PAE (environ 3 OOO francs), le solde de la DBM (Décision Budgétaire Modificative) 94-95 de la médiathèque (environ 10 000 francs), une subvention spéciale du Foyer Socio Éducatif pour l'achat de la station documentaliste (30 000 francs), une part des budgets des clubs CDI et Micro (environ 4 000 francs). Total des dépenses envisagées: 47 000 francs.

     Financement du séjour à Londres (Eurostar-auberge de jeunesse-métro-musée-repas): en partie par l'OCCE, le FSE, Kellogg's.

PARTENAIRES INTERNES :

PARTENAIRES EXTÉRIEURS :

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES DOCUMENTALISTE

Annexe 1

Travail réalisé par le professeur de musique (également responsable du club vidéo du collège)

Organisation du travail

Le travail demandé comporte deux étapes:

     Division de la classe en 4 groupes de six élèves. Chaque groupe désigne un observateur chargé, en se mettant légèrement en retrait, de noter les réflexions et les idées de ses camarades qui permettront ultérieurement de construire le discours sur leur travail.

GROUPE 1: Musique ð Vidéo

     Les élèves regardent la sculpture et s’interrogent à haute voix (rôle de l’observateur). Quelles impressions? Quelles sensations? Quelles références historiques, artistiques? ...
     A la suite de cette première approche, ils élaborent une première formalisation de leur travail dont la finalité est la création d’une bande son (nécessité d’employer un vocabulaire à références musicales: travail sur la description du timbre recherché, les instruments, ...).
     Les élèves ont à leur disposition une cassette regroupant une dizaines de courtes (3O mn) séquences musicales puisées dans le répertoire varié de la cédéthèque: musique de films, musiques du monde, musique classique, jazz, rock etc... De ces ressources ils devront extraire une œuvre (voire plusieurs qu’ils redécouperont et retravailleront) qui sera censée illustrer leur démarche (et donc l’œuvre elle-même).
     Ils devront être capables d’expliquer les raisons qui ont motivé leur choix et de convaincre (rôle de l’observateur).
     En partant de la bande son, les élèves s’interrogeront ensuite sur la manière de filmer l’œuvre (angles de prise de vues, rythme du montage ...). Si tous les élèves n’ont pas le temps de filmer eux-mêmes (les œuvres exposées doivent retourner à la Drac pour le 6 décembre), ils auront à leur disposition une cassette déjà enregistrée.

GROUPE 2 : Musique ð Vidéo

     La démarche est la même que le groupe 1 mais cette fois les élèves ne disposent pas du stock d’œuvres musicales enregistrées. A la place , ils utiliseront des instruments à percussion (instrumentarium Orff) et la voix. Ils devront créer une séquence sonore (40 secondes maximum).
     Le reste du travail est le même.

GROUPE 3 : Vidéo ð Musique

Démarche inverse de celle du groupe 1

GROUPE 4 : Vidéo ð Musique

Démarche inverse de celle du groupe 2

Annexe 2

Travail réalisé par le professeur d'arts plastiques
Organisation du travail

2 temps:

     Rendre compte de la sculpture en 2D (format 50 X 65 cm) à l'aide de 3 techniques (gouache, fusain, collage). La représentation, les formes et les matières, la perte.

"Unir" : travail sur l'espace interstitiel, le vide et le plein. Matériaux: fil de fer, plâtre, terre...

     Les productions et démarches seront médiatisées au moyen de la vidéo en vue d'être présentées à Paul Neagu au mois de juin.