Vers un c.d.i. médiathèque

Quelques points de repère:

• 1989: reprise du CDI et informatisation du fonds pendant 3 ans.
• 1994 : début du projet de transformation du CDI en médiathèque. Emprunt de trois stations multimédia pendant 3 mois et lancement de l'opération "Musiques du Monde", précurseur de la formation des 5èmes à la navigation dans un cédérom.
• 1995 : choix du mobilier, de la peinture, de la moquette et de l'équipement des différents espaces. Restructuration complète de l'espace. Une DBM conséquente permet commencer les travaux en mai. Les travaux d'électricité sont pris en charge par le département.
• 1996 : septembre ... encore dans les cartons pendant quelques semaines. Puis les projets reprennent.

Premiers bilans:

Bilan an I: 1994-1995

LES POINTS POSITIFS

Généralités
La médiathèque est un ravissement perpétuel pour mes yeux. D’ailleurs je voudrais y être enterrée plus tard (sous la banque de prêt). Bref, j’en suis plutôt fière.
     Succès également auprès des élèves. Mais il n’y a pas la place pour les y enterrer tous. Rançon de ce succès: voir points négatifs.; ils y font tout et n’importe quoi).
     La médiathèque devient "centre ressource", la documentaliste "relais" et les pratiques pédagogiques associées à son développement génèrent une renommée accrue (envoi de stagiaires, contacts extérieurs BPI, etc.)...C’est bien pour l’évolution de mon plan de carrière !

Pédagogie et Nouvelles Technologies
Bilan global incontestablement positif :

Musique et Multimédia 95/96
  Toute une génération de cinquièmes formés aux rudiments de manipulation d’un PC (mise en route, sélection d’un logiciel, fermeture etc...) et à la navigation au sein d’un CD ROM. C’est un investissement à long terme. Bilan du travail des élèves globalement très satisfaisant. Expérimentation à reconduire "clés en mains" l’année prochaine, dans les mêmes conditions.

Les Arts grimpent aux murs
Expérimentation poursuivie avec une classe pilote en N.T. depuis deux ans (musique en 94/95. Thème transversal arts-musique-vidéo-français-N.T. 95/96).
Bilan pédagogique et relationnel excellent.

LES POINTS NÉGATIFS

Fréquentation
Fréquentation et utilisation des élèves

Exception faite du créneau horaire 13-14 heures (accueil des demi-pensionnaires), la médiathèque est essentiellement utilisée comme une salle de travail (maths). Les recherches sont rares. Le fonds documentaire est largement sous-exploité; la fonction Centre de Documentation et d’Information quasi inexistante, seule la lecture est largement représentée. Régulièrement plusieurs élèves sont présents volontairement en première heure, alors qu’ils ne commencent les cours qu’à 9 h 30. C’est très bien, mais il est fréquent que ce contingent de volontaires soit rejoint par les élèves d’un professeur absent. Entre la salle polyvalente et la médiathèque, le choix est vite fait, même pour ne rien faire.
Bilan: mon temps libre pour affichage salle des professeurs, relations intendances, etc. est évalué à une heure tous les quinze jours, voire toutes les trois semaines. La plupart des contacts administratifs-documentation sont effectués dans l’urgence, entre deux portes, et quand la présence de Mme X (CES) me permet de laisser les élèves sous surveillance quelques instants.
Fréquentation / utilisation des professeurs
Pas de commentaire! En ce qui concerne les activités pédagogiques menées autour des NT, à part en musique, les "genres" ne se mélangent pas. Chacun son travail. Les enfants sont les seuls bénéficiaires de l’initiation aux N.T. proposée. C'est dommage.
Fréquentation documentaliste :
Les heures de formation personnelle et stagiaires, la participation aux différents groupes de travail multiplient les heures de fermeture. Sans regret ni remords puisque, en dehors des projets annuels, la façon des élèves d’utiliser la médiathèque est décourageante. D’autre part, voulant rester à la pointe de mon métier et en faire profiter les autres, il est hors de question pour moi de renoncer à cette orientation.

Gestion de la médiathèque... Faute de temps.
Faute de temps, l’accès matériel aux espaces de la médiathèque n’a pu être mis en place de la façon initialement prévue.
Espace télé-hi-fi :
La sélection de quatre CD audio par quinzaine, choisis en fonction du programme du professeur de musique et évitant une manipulation du fonds audio trop astreignante, n’a pas été effective. En général, les élèves ne peuvent écouter de la musique que lorsque Mme X est là (pour distribuer casque et cd) et quand leurs camarades ne sont pas trop nombreux.
     Pour les mêmes raisons et des problèmes de droit, l’accès à l’ensemble TV/magnétoscope/lecteur cd-i n’a pas été "rentabilisé". Développer le fonds cd-i et cdv, installer un satellite pour capter la 5 ou des chaînes documentaires pourraient permettre d’offrir des prestations de qualité aux élèves.

Espace micro-informatique
Faute de temps... le stage long, effectué en 94/95 n’a pas été pleinement réinvesti. Une machine en panne et les réparations (mêmes simples) durent trois semaines. Aucune protection logicielle installée à ce jour...
La fréquentation importante des postes micro pour les projets pédagogiques a en quelque sorte restreint l’accès aux autres élèves. Faut-il en acheter d’autres? (des micros, pas des élèves).
     Le système prévu "les trois CD ROM du mois", offrant en libre accès, sans rendez-vous, la possibilité de consulter trois CD ROM par mois, n’a pas non plus été mis en place: pas de place pour les autres élèves et pas le temps de faire les fiches de présentation des CD ROM. Le fonds existant, plutôt bien fourni, reste sous exploité.
     Une liste des CD ROM sous forme de base de données commence seulement à voir le jour.

Expérimentation Internet
Faute de temps (et contraintes matérielles) pour maîtriser l’outil, aucune démonstration aux professeurs n’a encore été envisagée.
    Notre groupe FARE reconduit néanmoins ce thème en l’approfondissant. Bilan personnel : en dépit des quelques heures de formation reçues, le réinvestissement ne pourra être effectif qu’en multipliant les heures de connexion (trouver le temps...) pour maîtriser Internet et en élaborant un projet défini avec des élèves.

Solutions pour une petite médiathèque
1. Catégorie "faut pas rêver"
Continuer de demander un demi-poste, voire un poste supplémentaire de documentaliste.
Arguments :
- nombre croissant d’heures d’absence (consacrées à la formation de stagiaires, formation personnelle, participation à différents groupes de travail, etc.).
- difficulté pour une seule personne de gérer une médiathèque avec une sur-fréquentation des élèves.

2. Catégorie "domaine du possible"
  Faute de mesures prises par le Ministère (création de postes de secrétaires de documentation) la présence d’un emploi CES reste indispensable.

3. Catégorie "on se fait une bouffe et on en discute calmement"
Retour aux conditions normales d’accès des élèves à la médiathèque: c’est à dire recherches documentaires et lecture, utilisation des postes informatiques, vidéo et hi-fi. Les utilisateurs, tout en restant en nombre largement conséquent, bénéficieront de meilleures qualités d’accueil et d’écoute individuelle.
     A part les volontaires du créneau 8 h 30-9 h 30, diriger vers la permanence les élèves des professeurs absents inopinément. (Uniquement durant cette tranche horaire bien sûr)

4. Catégorie "brutale"
La documentaliste déprime ou mute formatrice, s'enferme dans sa médiathèque, ouvre un cyber café, ou au pire et en désespoir de cause, passe le concours de chef d'établissement adjoint...mais bon je n'en suis pas encore là.

Bilan an II: 1995-1996

Activités pédagogiques prévues autour des NT en 96/97

- Reconduction Musique et Multimédia avec une nouvelle génération de 5ème (doc-musique).

- Suite et fin des "Arts grimpent aux murs" : exploitation du voyage à Londres et interviews de Paul Neagu et Ben Ami Koller. Compléter et enrichir la borne multimédia en cours. Production d’un cd rom (documentaliste-professeur de musique-arts plastiques).

- Journal "Les Voix du Wallon".

- Musique 4e/3e : Travail autour du cédérom « Le Monde Musical » (doc./musique).

- Les J.O. d’Atlanta : initier une classe à la recherche documentaire sur le WEB (doc./sport).

Objectifs et démarches 96/97
- Finir la base de données cédérom et faire une présentation ciblée aux professeurs par matières.
- Démonstration Internet professeurs.
- Premiers pas vers la mise en réseau local des postes informatiques de la médiathèque.
- Valoriser l’espace télé ; installation d’une antenne satellite.
- Affiner la gestion des différents espaces de la médiathèque.

Bilan an III 1996-1997
  Ça bouge en 97, grâce à Sophie Colders (stagiaire IUFM2 pour l'année en cours) qui, après la lecture du bilan "Médiathèque an 1", a choisi de s'investir dans le développement de la médiathèque. C'est d'ailleurs le sujet de son mémoire.
     Elle s'occupe plus particulièrement du fonds cd audio, de dossiers réalisés par les élèves sur des grands thèmes (sida, drogue etc.), de fiches de lecture également.
     Pour des raisons techniques et financières, l'installation de l'antenne satellite est retardée ainsi que le travail qui devait en résulter: établissement d'une grille de programmes par les élèves etc...
     J'ai pris en charge le développement du fonds cédéroms, important mais sous exploité.
     L'objectif général du groupe cédérom pour 97 est donc de faire vivre le fonds et de le rendre accessible aux élèves de la 5^ème à la 3^ème dès la rentrée prochaine.
     Les deux stations multimédia étant essentiellement mobilisées par les actions de formation aux NT, cela suppose d'investir avant la fin de l'année dans une station dédiée à la consultation des cédéroms en libre service (ainsi qu'à Internet et à la musique assistée par ordinateur).

     Le groupe de volontaires est composé d'élèves de 6^ème et de 3^ème se complétant efficacement. Deux ou trois séances collectives ont suffi pour lister le travail, les objectifs et donner les consignes. Ils viennent régulièrement travailler sur le projet en autonomie.
- Voici les grandes étapes du travail à effectuer :
- Classer la liste des cédéroms par sujet / mots clés.
- La remettre à jour en incluant les nouveautés
- Vérifier la catégorie de certains cédéroms inclassables de prime abord
- Réfléchir à une fiche / grille de présentation / critique / mode d'emploi (initiation à Publisher et à l'acquisition d'images).
- Réalisation de la maquette de la fiche par les 3^ème , correction par les 6^ème. Les fiches ainsi réalisées et complétées seront à court terme consultables sur le serveur doc de l'académie de Créteil.
- Chaque cédérom est analysé avec la grille par deux élèves au moins. Leur rythme de travail atteint deux cédéroms par heure environ.

Bilan an IV 1997-1998

1) Les conditions de travail
Pionne de luxe
    Seule pendant une bonne partie de l’année, l’afflux des élèves me cantonne aux tâches de surveillance des élèves et de dépouillement du courrier, celui-ci étant rarement ventilé avant 15 jours … (aussi souvent que la salle des profs !). Je n’ai toujours pas les moyens de gérer et d’animer seule les différents pôles de la médiathèque.

Le projet d’il y a deux ans que j’ai
  L’arrivée d’un MA de technologie mis à disposition relance la machine. En dépit des fréquents remplacements qu’il doit effectuer dans d’autres établissements, nous parvenons à upgrader les machines et à mettre les 6 ordinateurs en réseau.

En 39 après J.C.
Miracle, Jean-Charles, l’aide éducateur promis depuis septembre débarque en mai. Son profil correspond tout à fait à l’aide souhaitée : aide documentaliste et animation. BCDI n’a bientôt plus de secrets pour lui et les nouveautés commandées en … octobre prennent peu à peu place sur les étagères. Les projets d’animation prennent forme. Le temps que j’investis dans sa formation, l’accompagnement et le suivi de ses projets est loin d’être perdu.

 2) Bilan des projets
La classe multimédia
Le succès de ce premier parcours diversifié fait oublier les nombreuses heures de réflexion, de préparation, de suivi, de concertation nécessaires à son déroulement. Certes le produit fini est loin d’être exceptionnel, mais les élèves sont partis de très loin ! L’impact de ce projet sur la classe est unanimement reconnu par les autres professeurs de la classe. L’encadrement simultané par les quatre professeurs est la clé incontestable du succès du projet.

Passeport Coupe du Monde
Pris en charge quasi intégralement par le professeur d’EPS.

Zebrock
  Encore une fois, les élèves sont parmi les meilleurs de la Seine Saint Denis. Récompense suprême pour eux, TF1 vient les filmer !

Archéologie
Même s’il n’est pas encore classé monument historique, le site du collège, mis en ligne en janvier, suscite sauf chez nous ;-) de nombreux contacts et demandes d’interviews (étudiante en édition électronique, stagiaire CPE, IA etc.)

3) Conclusion
Malgré le manque d’aide du début d’année et le lourd travail autour des ordinateurs (entraînant un accueil au CDI trop souvent filtré), l’année 97 /98 est un succès et marque une étape importante pour l’infrastructure du CDI.