Jeanne

         Chez Jeanne, la Jeanne
         Son auberge est ouverte aux gens sans feu ni lieu,
         On pourrait l'appeler l'auberge du Bon Dieu
         S'il n'en existait déjà une,
5       La dernière où l'on peut entrer
         Sans frapper, sans montrer patte blanche...

         Chez Jeanne, la Jeanne
         On est n'importe qui, on vient n'importe quand,
         Et, comme par miracle, par enchantement,
10     On fait partie de la famille,
         Dans son coeur, en s' poussant un peu,
         Reste encore une petite place...

         La Jeanne, la Jeanne,
         Elle est pauvre et sa table est souvent mal servie,
15     Mais le peu qu'on y trouve assouvit(1) pour la vie,
         Par la façon qu'elle le donne,
         Son pain ressemble à du gâteau
         Et son eau à du vin comm' deux gouttes d'eau...

         La Jeanne, la Jeanne,
20     On la paie quand on peut des prix mirobolants(2) :
         Un baiser sur son front ou sur ses cheveux blancs,
         Un semblant d'accord de guitare,
         L'adresse d'un chat échaudé
         Ou d'un chien tout crotté comm' pourboire...

25      La Jeanne, la Jeanne,
         Dans ses ros's et ses choux n'a pas trouvé d'enfant,
         Qu'on aime et qu'on défend contre les quatre vents,
         Et qu'on accroche à son corsage,
         Et qu'on arrose avec son lait...
30     D'autres qu'elle en seraient tout's chagrines...

         Mais Jeanne, la Jeanne,
         Ne s'en soucie pas plus que de colin-tampon(3) ,
         Etre mère de trois poulpiquets, à quoi bon !
         Quand elle est mère universelle,
35     Quand tous les enfants de la terre,
         De la mer et du ciel sont à elle...

Georges Brassens
Poèmes et Chansons, points"virgule", 1993

(1) assouvir : satisfaire pleinement
(2) mirobolant : excessif
(3) Ne s'en soucie pas plus que de colin-tampon = cela ne l'intéresse pas du tout

 

QUESTIONS (15 points)

I - Un personnage populaire (4,5 points)

1.
a. Quel mot caractérise Jeanne dans la troisième strophe ? (0,5 point)
b. Donnez-en la classe et la fonction grammaticales.(1 point)

2. Relevez l'expression qui désigne les personnes auxquelles Jeanne ouvre son auberge. Expliquez-en le sens. (1 point)

3. A quel niveau de langue appartient le groupe nominal "la Jeanne" ?
Justifiez votre réponse. (0,5 point)

4. Donnez un synonyme de "poulpiquets" (vers 33) en respectant le niveau de langue. (0,5 point)

5. Déduisez des réponses précédentes l'effet que produit sur le lecteur le portrait de Jeanne. Expliquez votre réponse. (1 point)

 

II - Un personnage hors du commun (6,5 points)

1. Vers 8 : " On est n'importe qui, on vient n'importe quand ".
a. Donnez deux éléments sur lesquels se construisent le rythme et la musicalité de ce vers. (0,5 point)
b. Que représente le pronom "on" dans ce vers ? (0,5 point)
c. Quelle qualité de Jeanne est ici mise en valeur ? (0,5 point)

2. Vers 6 : " sans montrer patte blanche ".
a. Expliquez cette expression. (0,5 point)
b. Quelle autre qualité de Jeanne est ici mise en valeur ? (0,5 point)

3. Vers 20 : "On la paie quand on peut des prix mirobolants"
a. Relevez dans ce vers la proposition subordonnée. Donnez sa fonction. (1 point)
b. Que désigne l'expression « des prix mirobolants » ? (0,5 point)
c. L'adjectif "mirobolants" vous semble-t-il adapté ici ? Justifiez son emploi. (0,5 point)
d. Quelle attitude Jeanne adopte-t-elle envers les gens qu'elle reçoit ? (0,5 point)

4.
a. Relevez deux comparaisons qui montrent que le moindre don de Jeanne est transformé ? (0,5 point)
b. Comment Jeanne provoque-t-elle cette transformation ? (0,5 point)
c. Quelle(s) autre(s) explication(s) à cette transformation trouve-t-on plus haut dans le texte ? (0.5 point)

 

III - Une figure symbolique (4 points)

1. Quelle est la valeur du présent employé dans les trois derniers vers ? (0,5 point)

2.
a. Relevez les quatre propositions subordonnées relatives qui évoquent certains aspects de la maternité. (0.5 point)
b. Quel est leur antécédent commun ? (0,5 point)

3. "mère universelle" (vers 34),
a. Dans cette expression, quel est le radical de l'adjectif ? (0,5 point)
b. Quels sont les mots qui viennent en renforcer le sens dans cette dernière strophe ? (0,5 point)
c. Donnez le sens de cette expression. (0,5 point)

4. En conclusion, quelles qualités maternelles le poète accorde-t-il à son personnage ? (1 point)

 

REECRITURE (3 points)

Réécrivez les vers 14 à 18 en remplaçant "elle" par "elles".
 

Travaux géométriques : Cercle et triangle
 

Exercice 1
1. Placer les points A(—3 ; 1), B(—1,5 ; 2,5) et C(3 ; —2) dans le repère orthonormé (O, I, J) de l'annexe 1 ci-jointe.
2. Montrer que.
3. Sachant que et, démontrer que ABC est un triangle rectangle.
4. Placer le point D image de C par la translation de vecteur .
5. Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ? Justifier votre réponse.

Exercice 2
Soit un cercle de centre O et de diamètre [ST] tel que ST = 7 cm. Soit U un point de ce cercle tel que SU = 3 cm.

1. Faire une figure.
2. Démontrer que STU est un triangle rectangle en U.
3. Donner la valeur arrondie au dixième de l'angle.
4. En déduire une valeur approchée au dixième de. Justifier votre réponse.

Exercice 3
Sur la figure ci-dessous les mesures ne sont pas respectées.

On a  cm,  cm, CO = 3 cm,  est un angle droit et.

1. Montrer que OB = 9 cm.
2. Montrer que les droites (CD) et (AB) sont parallèles.

Annexe 1

Travaux géométriques : Pyramide

Sur la figure ci-dessous, SABCD est une pyramide à base carrée de hauteur [SA] telle que AB = 9 cm et SA = 12 cm. Le triangle SAB est rectangle en A.

Partie A :
EFGH est la section de la pyramide SABCD par le plan parallèle à la base et telle que SE = 3 cm.

1.
a. Calculer EF.
b. Calculer SB.
2.
a. Calculer le volume de la pyramide SABCD.
b. Donner le coefficient  de réduction permettant de passer de la pyramide SABCD à la pyramide SEFGH.
c. En déduire le volume de SEFGH. On donnera une valeur arrondie à l'unité.

Partie B :
Soit M un point de [SA] tel que SM = x cm, où x est compris entre 0 et 12.
On appelle MNPQ la section de la pyramide SABCD par le plan parallèle à la base passant par M.

1. Montrer que MN = 0,75 x.
2. Soit A(x) l'aire du carré MNPQ en fonction de x. Montrer que A(x) = 0,5625 x².
3. Compléter le tableau ci-dessous.
4. Placer dans le repère du papier millimétré de l'annexe 2 les points d'abscisse x et d'ordonnée A(x) données par le tableau.
5. L'aire de MNPQ est-elle proportionnelle à la longueur SM ? Justifier à l'aide du graphique.

x : longueur SM en cm	0	2	4	6	8	10	12
A(x) : aire du carré MNPQ

Annexe 2

 

Document 1 : La guerre vue par les soldats
a. L'assaut
On trébuche, on se retient les uns aux autres dans de grands flots de fumée. On voit, avec de stridents fracas et des cyclones de terre pulvérisée, vers le fond où nous nous précipitons pêle-mêle, s'ouvrir des cratères. (...) Puis on ne sait plus où tombent les décharges. (...) On voit, on sent passer près de la tête des éclats avec leur cri de fer rouge dans l'eau (...).

Henri Barbusse, écrivain et combattant de la Première Guerre Mondiale. Le Feu, Flammarion, 1916.

b.16 Août 1916
Nous avons passé trois jours couchés dans les trous d'obus à voir la mort de près, à l'attendre à chaque instant. Et cela sans la moindre goutte d'eau à boire et dans une horrible puanteur de cadavres. Un obus recouvre les cadavres de terre, un autre les exhume à nouveau. Quand on veut se creuser un abri, on tombe tout de suite sur des morts. Je faisais partie d'un groupe de camarades, et pourtant chacun ne priait que pour soi.

Karl Fritz, caporal dans l'armée allemande, cité dans Paroles de Poilus, Librio 1998.

Document 2 : Appel de René Viviani, président du Conseil, affiché dans tous les départements français en août l914

République Française — Préfecture de la Marne
AUX FEMMES FRANÇAISES

(...) Au nom du gouvernement de la République, au nom de la Nation tout
entière groupée derrière lui, je fais appel à votre vaillance, à celle des enfants que
leur âge seul et non leur courage dérobe au combat.
       Je vous demande de maintenir l'activité des campagnes, de terminer les récoltes de
l'année, de préparer celles de l'année prochaine.
      Vous ne pouvez pas rendre à la Patrie un plus grand service. Ce n'est pas pour
vous, c'est pour elle que je m'adresse à votre cœur.
      Il faut sauvegarder votre subsistance, l'approvisionnement des populations
urbaines et surtout l'approvisionnement de ceux qui défendent à la frontière, avec
l'indépendance du pays, la civilisation et le droit.
      Debout donc, femmes françaises, jeunes enfants, filles et fils de la Patrie,
Remplacez sur le champ du travail ceux qui sont sur les champs de bataille,
préparez-vous à leur montrer demain la terre cultivée, les récoltes rentrées, les
champs ensemencés !
      Il n'y a pas dans ces heures graves de labeur infime. Tout est grand qui sert le
pays. Debout, à l'action, au labeur ! Il y aura demain de la gloire pour tout le monde.
Vive la République ! Vive la France !

Pour le gouvernement la République :
Le Président du Conseil des Ministres, René Viviani.

Document 3 : Planche de tickets de rationnement de pain (1917)
Chaque ticket donnait droit à 100 grammes de pain par jour.

QUESTIONS (8 points)

Document 1 :
1. Relevez, dans les deux textes, trois éléments qui montrent l'horreur vécue par les hommes du front.

Document 2 :
2. Quelle partie de la population le gouvernement français veut-il mobiliser ?
Pourquoi ? (2 réponses attendues)

Document 3 :
3. Quelle conséquence la guerre fait-elle peser sur la vie quotidienne des civils ?

Paragraphe argumentE (10 points)

A partir des informations extraites des documents et de vos connaissances personnelles, rédigez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes montrant que la Première Guerre Mondiale bouleverse la vie des soldats et celle des civils.

Géographie : La France, première puissance touristique mondiale

Document 1 : Les espaces touristiques en France

Document 2 : Un exemple de littoral aménagé : la station balnéaire de la Grande-Motte en Languedoc

Extrait de la carte topographique d'Aigues-Mortes - La Grande-Motte à 1/25 - IGN (1990)

Document 3 : Le tourisme en chiffres
● Les arrivées de touristes en 2004
1^e rang : la France : 75,1 millions de touristes
2^e rang : l'Espagne : 53,6 millions de touristes
3^e rang : les Etats-Unis : 46,1 millions de touristes

● Dépenses des touristes étrangers en France : 32,8 milliards €
Dépenses des touristes français à l'étranger : 23 milliards €
                                                                   soit un solde de 9,8 milliards €

● Poids du tourisme dans le PIB français : 6,7%
Poids de l'agriculture dans le PIB français : 2,6%
Poids de l'industrie dans le PIB français : 19%

● Les emplois au 31 décembre 2004 :
805 000 salariés dans les hôtels, cafés et restaurants et 170 000 non salariés

www.tourisme.gouv.fr, Chiffres clés du tourisme, édition 2005

QUESTIONS (8 points)

Documents 1 et 2 :
1. Citez quatre atouts permettant à la France d'être la première puissance touristique mondiale.
2. Relevez sur le document 2 quatre aménagements réalisés pour le tourisme sur le littoral languedocien.

Document 3 :
3. Montrez à partir de deux exemples que le tourisme est un secteur important de l'économie française.

PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)

A partir des informations extraites des documents et de vos connaissances personnelles, rédigez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes qui montre que la France est une grande puissance touristique mondiale.