Action Défense
Synthèse Action Défense
Par Benjamin CLAVERIE et Thierry JACQUES
Professeurs d’histoire et géographie, Lycée Les Pannevelles, 77 - Provins
Classe concernée : Seconde à option de détermination SMS, 35 élèves répartis en deux groupes lors des séances d’ECJS.Projet : travailler avec cette classe dans le cadre de l’ECJS mais aussi dans le cadre du thème de géographie de Seconde intitulé : « Les sociétés face aux risques » afin de comprendre le rôle que les forces militaires peuvent tenir lors de la prévention des risques technologiques, puis lors du secours aux populations civiles touchées par une catastrophe technologique.
Problématique : Quelle redéfinition des missions d’une armée professionnalisée dans le cadre d’une politique de prévention et de protection des risques technologiques ?
Première séance de travail des élèves (deux heures)
L’enseignant leur fournit un dossier constitué à partir des informations disponibles sur le site de la Préfecture de Seine-et-Marne concernant les risques technologiques. Quelques articles du Dictionnaire de la géographie de Pierre George, De la géopolitique aux paysages d’Yves Lacoste ainsi qu’un texte extrait de La Ville de Bastié et Dézert, Masson, 1991, complètent le dossier.
Une fiche d’activités, intitulée «Les risques technologiques dans la région de Provins », permet une lecture attentive et une analyse des documents par les élèves.
La lecture et la compréhension de ces documents étant assez difficiles, les élèves ont été invités à former des groupes de trois, afin de pouvoir échanger à propos de ces derniers.
Les objectifs de cette séance sont au nombre de cinq :
• Faire distinguer aux élèves la différence existant entre risque et catastrophe technologiques.
• Comprendre quels sont les acteurs qui gèrent la prévention des risques technologiques et quels plans ils mettent en œuvre.
• Faire prendre conscience aux élèves que leur environnement local n’est pas exempt de sites potentiellement dangereux.
• Faire cartographier sommairement sur un extrait de carte routière les sites dangereux.
• Responsabiliser les élèves qui doivent réaliser quelques recherches complémentaires sur un site dangereux de leur choix, notamment en ayant recours aux technologies de l’information (Internet).Deuxième séance de travail des élèves
L’enseignant distribue cette fois un dossier établi à partir du site du Ministère de l’Intérieur concernant la Défense et la Sécurité civiles. Les élèves répondent au questionnaire intitulé : « Questionnaire sur l’implication des forces militaires dans le cadre de la Sécurité civile ».
Les objectifs de cette séance pour les élèves sont les suivants :
• Comprendre l’organisation de la Sécurité civile et le rôle des multiples acteurs qui y prennent part en fonction de la gravité de la catastrophe technologique survenue.
• Saisir que l’implication de forces militaires dans la Sécurité civile n’est pas récente.
• Se rendre compte que les militaires engagés dans la Sécurité civile ont au départ des compétences particulières et qu’ils suivent des formations complémentaires.
• Comprendre que les forces militaires participant à la Sécurité civile ont une grande capacité de projection et des équipements appropriés.Troisième séance de travail des élèves (en classe entière)
Avant de recevoir le Général Jean-Yves Blouin, il semble opportun de présenter aux élèves sa biographie, qu’il nous a communiquée. Il faut aussi préparer les élèves à la séance de questions qui doit suivre son intervention, certains élèves faisant montre d’une grande timidité. Enfin, il faut peut-être rappeler l’intérêt de ce projet que ce soit dans l’optique de l’ECJS ou de l’étude géographique.Quatrième séance pour les élèves
Venue et intervention au lycée du Général Jean-Yves Blouin (avril 2005). La confrontation avec un acteur ayant occupé des fonctions stratégiques et concrètes ne peut qu’être formatrice pour des élèves de Seconde.
